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으로 포스트모더니즘을 논의하는 한편, 실제상황을 대처하는 마음으로 포스트모더니즘을 살펴야 하는 것이다. 결국 이는 “세상 속에 있으나 세상의 것은 아닌”의 원칙으로 이 시대를 살아야 한다.
다음으로 포스트모던에 대처하는 자세는,
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해시킨다.주18)
주1) 그러나 〈Postmodern Jurisprudence〉 책이나 이 글에서는 그러한 개념들을 따로 설명하지 않았다. 데리다의 포스트모던적인 해체주의의 기본적인 개념과 사상사적인 위치에 대해서는 이광래 편역, 『해체주의란 무엇인가』, 198
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들 어 가 며
Ⅰ. 포스트모더니즘의 발생배경
Ⅱ. 포스트모더니즘의 특성
1. 모더니즘과 포스트모더니즘의 공통적인 특징
2. 포스트모더니즘의 특성
Ⅲ. 포스트모더니즘과 교육
1. 포스트모더니즘과 교육과의 관계
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포스트모더니즘
2-1. 모더니즘의 뒤를 잇는 포스트 모더니즘------------------------ 6p
2-2. 포스트 모더니즘의 정의와 성격------------------------------ 7p
①불확실성
②단편화
③탈 경전화
④재현 불가능성
⑤혼성 모방
⑥대중 주의
⑦행위와 참여
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포스트모던시대의 사회정치현상은 한국사회와도 무관하지 않다. 미술, 건축, 무용, 연극에서는 실험과 저항이 맞물려왔고 1980년대 말 동구권의 사회주의 몰락과 문민정부의 출현은 한국 문학과 예술에도 포스트모던 바람을 일게 하였다. 근
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Postmedernism Education)」. 서울:교육과학사
Drucker,Peter(1993). 「자본주의 이후의 사회(Post-capitalist society)」
서울:한국경제신문사
*논문
이장형(2002), 포스트모더니즘 시대의 교사론, 대학과 복음 제 6집, 143~159
장사형(2001), 포스트모던 교육에 대한 비
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Postmodern Cyborgs
V. Conclution
교육 의사소통과 교육공학의 딜레마는 기술과학이 이상적으로 정당화될 수 있을 것이라는 소박한 관념론(naive realism)의 의식을 가지고 있다는 것이다. postmodern과 poststructural theory에 기반을 두고 있는 영속적인 재사
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포스트모더니즘(Postmodernism)
1) 포스트모더니즘의 선구자적 인물 - 푸코
(1) Michel Foucault (1926. 10. 15 프랑스 프와티에~ 1984. 6. 25 파리)
(2) 지식과 권력의 관계
(3) 푸코가 말하는 “담론의 질서”
(4) 푸코가 말하는 “규율”
(5) “규율(훈육)”
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포스트 모던한 사고 방식에 많은 거부감을 느낀다. 많은 포스트모던 예술이 새로운 것의 창조로 받아 들여지지 않듯이 패스티쉬된 정체성도 그 나름대로의 정당한 정체성으로 쉽게 받아들여지지 않는다. 동화주의자가 미국적인 정체성만을
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