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포트폴리오에 미치는 영향에 관한 연구, 전북대학교
임형준(2010) / BIS 자기자본규제 강화 방안의 영향 및 시사점, 한국금융연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. BIS(신바젤협약, 국제결제은행) 자기자본비율규제의 중요성
Ⅲ. BIS(신바젤협약, 국제결제
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이론에 대해서 알아보았다. 구성주의에서의 교사는 더 이상 지식과 정보의 전달자, 수업의 일방적인 관리자, 감독자가 아니라 학습과정의 촉진자, 조언자, 자문인, 코치, 나아가 동료 학습자로서의 역할을 수행해야 한다. 오늘날인 정보화 시
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이론에 따른 자작 설문지
(나) 조사 내용 및 결과 분석
리듬, 가락, 화성, 형식, 빠르기, 셈여림, 음색에 대한 음악적 기초 기능에 대한 이해가 보통 이하인 경우가 78% 이상으로 음악적 기본 개념을 형성할 수 있는 지도 방안을 강구해야겠다.
Ⅷ
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이론에서의 교수설계 시사점
1) 행동목표 제시 - 초기에 학습하기를 원하는 수행을 미리 제시하고 학습목표는 수업이 끝났을 때 학습자가 성취해야 하는 결과를 관찰 가능한 행동목표로 진술해야 한다.
2) 외재적 동기의 강화 - 정반응이면 칭
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이론이 적용되는 교실에서의 학생 평가는 지필고사 중심의 평가방법에서 벗어나 대안적 평가방법 중심으로 전개될 필요가 있다. 학습결과물에세이나 글짓기, 그림, 과학작품 등에 대한 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오평가, 수행평가 등이
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이론에서 강조하는 문화적 맥락을 충분히 반영하지 않으면, 특정 문화나 배경을 가진 아이들이 학습 과정에서 소외될 수 있습니다. 예를 들어, 다양한 문화적 배경을 반영한 학습 자료와 활동을 통해 모든 아이들이 자신의 경험을 바탕으로
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이론. 박이정, 1999.
6. 이삼형 외, 국어교육학, 소명출판, 2000
7. 조문제, 말하기 듣기 교수-학습의 이론과 방법, 교학연구사, 1996. 0. 의사소통의 개념과 성격 및 관련 요인
1. 의사소통의 개념
2. 의사소통의 성격
3. 의사소통의 관련요소
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관계
3. 진단, 형성, 총괄평가와 수행평가의 관계
4. 결과평가, 과정평가와 수행평가와의 관계
5. 실기평가와 포트폴리오 평가와 수행평가와의 관계
Ⅶ. 수행평가의 동향
Ⅷ. 수행평가의 문제 극복을 위한 대책
Ⅸ. 결론
참고문헌
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이론이 적용되는 교실에서의 학생 평가는 지필고사 중심의 평가방법에서 벗어나 대안적 평가방법 중심으로 전개될 필요가 있다. 학습결과물에세이나 글짓기, 그림, 과학 작품 등에 대한 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오평가, 수행평가 등이
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이론이다.
구성주의 교수 학습의 기본 정신은 한마디로 학습자들이 자신에게 의미 있는 삶을 스스로 개척할 수 있는 창의적인 문제 해결자. 평생학습자가 되도록 돕자는 데 있다. 1. 구성주의 학습이론의 성격
2. 구성주의 학습이론의
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