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위한 기술, 자원 동원 방법과 지역사회조직의 외부세력에 대한 협상과 로비전략 등에 대해서는 충분히 다루지 못하였다. 본 연구논문의 이러한 제한점은 앞으로 보다 풍부하고 깊이있는 후속 연구들로 이어져 실천적 검증의 과정과 이론적
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위한 사회복지학회, 상황과 복지 11호, 서울: 인간과 복지, 2002
○ 양서원출판, 사회보사회복지정책 강론, 2000
○ 최문희, 지역사회복지증진을 위한 시군구사회복지협의회의 현황 및 발전방안에 관한 연구, 서울여대 석사학위 논문, 1997 Ⅰ.
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문제는 개입을 위한 법적 기초를 제공하고 법개혁의 전략 암시
- 학제간 협력은 종종 갈등적이긴 하지만 그 보다는 생산적
- 몇몇 법률개념들과 기법들은 사회복지실천적 개입전략에서 필수적으로 보충적 역할
법사회적 문제해결을 위한 교
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문제점
2. 실과 수업관찰의 개선방향
Ⅵ. 실과(실과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT 활용을 위한 실과교육 관련 사이트
2. 실과 공부방
3. 야후꾸러기 - 공부와 학교
Ⅶ. 실과(실과교육)의 문제점
1. 교육 과정
2. 교사
3. 학생
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(institutional, 制度的) 개념 3. 복합적 개념 4, 사회복지의 이념적 토대
5, 한부모 가정의 개념 (1) 사회적 편견과 차별 (2) 심리적인 문제 (3) 자녀양육 스트레스 (4) 경제적인 문제 6, 한부모 가정 문제해결을 위한 방법
결론
참고자료
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문제는 우리가 여러 해 동안에 걸쳐 연구해야 할 문제라고 보며, 용어의 개념 정립과 이론적 관점을 더욱 다듬는 작업은 우리의 몫이라고 본다.
참고문헌
◈ 고기순·김인호 - 교사를 위한 홀리스틱 카운셀링에 관한 연구, 홀리스틱 교육 연구
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위한 책임감을 갖게 하는데 필요한 기능과 태도를 길러야 한다.
또한 환경교육은 자연환경의 기술적인 면과 생활환경의 실천적인 면 그리고 올바른 가치관의 형성이 종합적으로 이루어지도록 해야 한다.
참고문헌
권상준(1995), 환경과학, 서
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)의 인적자원개발
Ⅶ. 홀리스틱학습(홀리스틱교육)의 모형 단계
1. 대비(對備)단계
2. 대면(對面)단계
3. 대응(對應)단계
4. 대화(對話)단계
5. 대평(對評)단계
Ⅷ. 홀리스틱학습(홀리스틱교육)의 전략
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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문제해결력 신장, 대전 대전옥계초등학교, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의의 개념
Ⅲ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 분류
1. 문제해결 및 탐구 중심의 분단 토의하기
2. 워크샵을 위한 토의하기
3. 돌려가며 짝지어 토의하기
4. 버즈(buzz)분
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문제를 정의하고 문제해결에 필요한 정보를 수집
2) 아이디어 창출단계
3) 문제해결의 단계
Ⅲ. 경영 의사결정의 단계
1. 문제탐색 및 환경요인평가(탐색)
2. 대안개발(설계)
3. 합리적인 안 선택(선택)
4. 수행
Ⅳ. 경영 의사결정의 선행
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