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(접근일 2006.1.1)
http://movie.naver.com/movie/board/review/read.nhn?nid=490169(접근일 2006.1.1)
http://djuna.cine21.com/movies/cliches_0005.html(접근일 2006.1.1) Ⅰ. 주장
Ⅱ. 큰 이유
Ⅲ. 구체적 이유 및 증거
Ⅳ. 나의 주장에 대
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정당성에 대해서 검토, 이러한
대한민국의 현실이 국가폭력과 어떤 관련이 있는지에
대해서 조사.
5.18 항쟁의 발단배경 및 전개과정
5.18 민주화 항쟁의 발생 배경
1961년 군사 쿠테타를 통해 박정희 정권 등장.
유신체제의 폭압
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항쟁을
폭동, 북한의 간첩이 선동하여 일으킨 내란이라고 주
장하면서 역사적 재조명을 요구하고 있다. 주제선정의 동기
5.18 항쟁의 발단배경 및 전개과정
민주적 정당성의 검토
프랑스의 Gayssot Law
국가폭력과 연관성
결 론
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폭동, 북한의 간첩이 선동하여 일으킨 내란이라고 주장하면서 역사적 재조명을 요구하고 있다. 1. 주제선정의 동기
2. 5.18 항쟁의 발단배경 및 전개과정
3. 민주적 정당성의 검토
4. 프랑스의 Gayssot Law
5. 국가폭력과 연관성
6. 결 론
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해지는 과정을 학생들에게 교육시켜서 폭력이 사회에서 수용될 수 없다는 인식을 심어주어야 한다.
III. 결 론
무슨 말로도 ‘폭력’은 그 정당성을 획득할 수 없을 것이다. 그리고 어떤 일이 있어도 학생은 폭력으로부터 보호받아야 한다는
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폭력 시위 대책
제1절 채증활동의 강화
제2절 시민 참관단의 적극적 활용
제3절 준법집회 협정(MOU)의 활성화
제4절 대응 경찰관들에 대한 교육훈련의 강화
제5절 강력한 법집행을 위한 입법
제6절 근본적인 문제의 해결
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정당성이나 형사정책적 필요성이 결여되어 있으므로 개정하거나 폐지되어야 한다고 본다.
소송법상 입증곤란의 문제를 회피하기 위해 상해의 동시범의 경우에만 제19조를 적용하지 않고 예외적으로 제263조의 특례규정을 두어 기수범으로
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폭력진압
거리 행진
소통
명박산성
사회적 지지의 정당성
시민, 종교, 노동 등 전반
국민 모두 불순세력
정치적 상황 이해
상식
몰상식 혹은 무식
이것은 정치적으로 매우 비상식적인 상황이다. 이분법 혹은 이미지의 정치는 헤게모니 기구들
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이 과하면 폭력이 된다. 그러면 교사라는 직책을 이용하여 반항할 수 없는 학생들에게 행하는 폭력은 정당성이 없고, 체벌이 아니다. 타당한 체벌은 교육에 있어서 어느 정도 시너지 효과가 있다고 생각한다. 교사는 학생을 가르칠 뿐 아니라
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