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학교폭력을 예방하기 위해서는 학교폭력을 바로 알고, 평상시에 분노조절을 위한 여러 가지 방법들을 습득할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교폭력의 실태와 국내외 학교폭력 예방프로그램을 소개하고 자신의 생각을 작성해
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프로그램은 왕따 및 학교폭력 예방을 위한 프로그램으로 학교 구성원의 가장 다수이면서 동시에 문제 해결의 핵심인 방관자 집단을 대상으로 하였다. 이 프로그램은 한국의 교육여건을 반영하여 비교적 단기간에 일반학생을 대상으로 교실
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프로그램은 왕따 및 학교폭력 예방을 위한 프로그램으로 학교 구성원의 가장 다수이면서 동시에 문제 해결의 핵심인 방관자 집단을 대상으로 하였다. 이 프로그램은 한국의 교육여건을 반영하여 비교적 단기간에 일반학생을 대상으로 교실
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학교폭력예방프로그램에 대한 본인의 의견
사례로 인용한 학교폭력예방프로그램인 <우리 함께 고민을 해결해요!(솔리언 또래상담 동아리 활동을 통하여)>는 교육기술부의 ‘학교폭력예방 우수사례집’에 선정된 우수한 학교폭력예방프
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학교폭력을 유발하는 개인 및 심리적으로 위험한 요인으로 설명할 수 있다.
6, 학교폭력예방프로그램의 대상과 특징
본 연구과정에서 시행된 학교폭력예방프로그램은 전체학급 학생들을 대상으로 실시하는 것이며 그 주요 특징을 정리하면
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학교 폭력을 근절하기 위해서 다양한 연구와 조사가 진행되고 있지만 이에 대한연구를 더욱 강화하고 보강하여야 한다고 생각한다. 학교 폭력은 범국민적 차원에서 예방활동과 감시활동을 강화하고 학교 폭력 발생 원인을 규명하여 치유하
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예방프로그램에 있어서 기관이나 단체들의 예방프로그램뿐만이 아니라 각각의 가정이나 학교 등 아동학대가 생길 수 있는 곳에서도 아동학대를 예방할 수 있는 그런 프로그램이 만들어져야 할 것이며, 지금보다 더 나은 예방프로그램을 만
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예방」. 전남아동학대 상담센터， 세미나 자료.
곽영숙 홍강의.(1999). 「아동학대의 개념과 원인」. 한국아동학대예방협회.
남세진 최성재.(2006). 「사회조사통계방법론」. 서울대학교 출판부.
남정림.(2005). 「우리 아이들을 성폭력으로부터
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예방에 우리 모두가 두 손 모아 노력해야 할 것이다.
<참고문헌>
고성혜, 아동학대 개면 규정 및 아동학대에 대한 모·자녀의 지각성향, 서울대학교 박사학위논문, 1992
김유정, 아동학대에 대한 사회사업적 접근방법, 효성여자대학교 사회
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학교 내 상담실이 활성화되어야 한다. 셋째는 교육청과도 청소년부서 및 여성부서가 협력하여 체계적인 성(폭력예방)교육, 인성교육이 이루어져야 한다. 넷째는 청소년들에게 소비를 부추기는 상업문화와 대중매체, 그리고 이들의 몸과 노동
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. 앞으로는 더욱 폭넓은 교육 프로그램 개발과 지역사회와의 긴밀한 협력을 통해 더욱 효과적인 폭력예방과 성평등 문화 정착에 기여하고자 합니다. 또한, 학교, 기관, 시민단체와의 네트워크를 활성화하여 교육의 범위를 확장하고, 폭력 피
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학교 현장과 지역사회에서 아동·청소년의 정서 및 행동 문제를 조기 발견하고 개입하는 프로그램 개발에 참여하며, 정신 건강 증진과 학교폭력 예방 등 사회 문제 해결에 힘쓸 것입니다. 또한, 공공 정책 수립과 심리 교육 프로그램 운영에
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학교폭력이 일어나기 전에 예방차원에서 다양한 프로그램을 실시하는게 필요하다고 생각했습니다.
[면접질문]
지원동기 포함 자기소개
Tip) 1분 내외로 간결하고 임팩트 있게 준비해갈 것 / 99%의 확률로 물어보시니까 술술 나올 수 있도록
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프로그램을 적극 활용하는 능력을 갖추기 위해 자격증 취득과 실무 연습을 병행하고 있습니다. 자원봉사나 지역사회 활동에 참여하여 학교와 지역사회와의 연계 강화에도 관심을 갖고 있으며, 학생들이 건강하게 성장할 수 있도록 다양한 지
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폭력 문제에 어떻게 대응하실 것입니까?
피해 청소년의 안전을 우선 확보하고, 가해자와 피해자 모두에게 상담과 교육을 실시하겠습니다. 또한, 학교 및 지역사회와 협력해 예방 프로그램을 강화하는 데 힘쓰겠습니다.
[24] 청소년지도사로서
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