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청소년 지도자료 개발이 미비하기 때문이다.
③ 입시위주 교육의 전인교육 지향성 때문이다.
④ 청소년은 인간관계에서 종속적인 부모와의 관계에서 벗어나 독립적인 동료집단 관계를 형성하고 있기 때문이다.
46. 청소년지도의 기본 철학
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폭력’에 대한 정의
2. 이론적 배경
1) 사회심리적 접근
2) 사회구조적 접근
3) 여성주의적 접근
3. 경험적 배경 및 기존 연구 검토
4.‘데이트 성폭력’의 현황 및 실태
5. 현행 데이트 성폭력 대책의 문제점과 해결방안
1) 예방적 측면
2)
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조성에 도움을 주어야 할 것으로 생각된다. Ⅰ. 서론 (序論)
Ⅱ. 본론 (本論)
1. 청소년 자살의 특성
2. 청소년 자살의 원인과 실태
1) 성적비관
2) 학원폭력과 왕따
3. 청소년 자살을 예방하기 위한 대책
Ⅲ. 결론 (結論)
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왕따 문제에 대해서 심각하게 생각하고 함께 풀어가야 할 것이다. 집단 따돌림은 집단 이기주의적 사고에서 비롯된 것이고, 약자를 공격함으로써 자신을 보호하려는 자기 불안의 표현이다. 왕따 학생 뿐만 아니라 가해 학생의 선도에 대해서
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따돌림을 당하지 않는다는 보장도 없다.
문제는 따돌리고 폭력을 행세하는 가해자의 처벌의 형태이다. 청소년이라는 이유만으로 처벌을 항상 훈계 또는 몇 달간의 교육으로 끝내버리기에, 청소년들은 이 모든 범죄들을 쉽게 생각해서 아무
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대책
1. 금연 지도상의 문제점 분석
1) 금연 및 금연 지도의 개념 부족(금연 지도 발언 유형, 흡연에 대한 인식)
2) 학생의 금연에 대한 철학의 부족
3) 금연 지도 목표에 대한 잘못
4) 금연 지도 방법의 잘못
2. 금연 지도의 새로운 방향 및 대
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청소년, 불량행위 청소년, 기타 보호자의뢰소년
경찰청
·청소년범죄 예방교실 운영
초·중·고등학생
경찰청
5. 보호관찰대상청소년 선도 교육강화
·청소년 토요교실 운영
·수강명령, 사회봉사명령 집행
·보호자 교육실시
보호관찰대상 청
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한겨레출판사
* <아웃사이더>
* <청소년 범죄와 비행> 1992 지광준
* <전국청소년 문제행동 실태조사연구: 기초실태조사 보고서> 1.서론
2.본론
2-1.현황
2-2.원인
3.결론
3-1.대책
3-2.맺음말
3-3.자료출처
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수 있는 문제이다. 1. 쉼터(Shelter)의 역할
2. 부산여성의 전화 쉼터
3. 쉼터 개입 프로그램
4. 민들레 모임
5. 쉼터에 대한 선행 연구
6. 창원여성의 집 프로그램
7. 1998. 7. 1 법 시행 이후의 실태
8. 한국 시설(쉼터)의 실태 및 개선방향
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결론: 집단 따돌림에 대한 학교와 관련된 대책 1. 공격적 피해자의 정의
2. 공격적 피해자의 심리적 및 행동적 특성
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1. 친사회행동 프로그램 소개
2. 친사회 행동 프로그램
결론: 집단 따돌림에 대한 학교와 관련된 대책
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