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활동에서는 관찰력, 이해력, 발표력, 태도 등을 평가한다.
Ⅷ. 활동중심학습(활동중심수업)과 기존학습(교육)의 비교
활동 중심 교수학습의 전략과 기존의 학습 방법과의 차이점은 ① 활동 소재로 학생이 직면하거나 직면 할 수 있는 소재를
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학습장애아에게 실질적이고 자율적인 프로그램을 적용함으로써 효율적인 학습방법의 강구와 긍정적 자아개념 형성을 위한 지도방안이 절실히 요청되고 있었다.
참고문헌
김동연, 정신분석 이론에 터한 미술치료 소고, 정서학습장애아교육,
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다음 중 오목판의 형식을 나타낸 것은?
20. 다음 중에서 조소에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
① 시각을 통해 감상할 수 있다.
② 입체적으로 표현한다.
③ 순수미술에 속한다.
④ 각 재료의 재질을 느낄 수 있다.
⑤ 움직이지 않도록 잘 고정
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학습공동체 경험 탐구, 건국대학교 교육대학원.
4. 최혜현(2015), 프로젝트 접근법을 적용한 미술활동이 유아의 창의적 표현에 미치는 효과, 이화여자대학교 교육대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 프로젝트 접근법의 개요
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표현하는 수단 - 선과 색채, 회화의 제작상의 활동(facture)을 의식적으로 통제하는 것이다.
참고문헌
○ 알렉산드리안, 이대일 역(1984), 초현실주의 미술, 서울, 열화당
○ 임두빈(1994), 초현실주의 존재의 전체상을 향한 신비와 무의식에의 탐험,
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학습(공예활동지도)의 지도원리
Ⅲ. 공예학습(공예활동지도)의 염색공예 활동방법
1. 교염(홀치기염)과 침염
2. 호염(호방염)
3. 납힐염(초방염, 바틱)
1) 초의 배합
2) 초의 용해
3) 초방염에 사용하는 붓
4) 초를 사용하는 법
4. 손으로 그
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4) 경제학적 측면
바. 유아사회교육 학습활동의 구체적인 예
1. 동네 한바퀴 돌기
2. 애벌레가 사는 마을
3. 알뜰통장 만들기
4. 달나라에 사는 사람에게도 보낼 수 있어요
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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미술의 특징
-원시미술의 시대별 구분
-원시미술의 주제들
3.원시미술의 표현양식
-공간성
-색채감과 표현기법
Ⅱ.현대회화에 나타난 원시미의 영향
1. 고갱의 작품에서 나타난 원시적 경향
2. 야수파(Fauvisme)에서 나타난 원시적 경향
3. 입체파
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목표
Ⅳ. 단원의 구조도
Ⅴ. 단원의 지도계획
Ⅵ. 단원 지도 및 평가상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가계획
Ⅷ. 본시 학습의 실제
Ⅸ. 본시학습 관련 학생의 실태
Ⅹ. 좌석 배치도
참고자료 :발달미술치료 개요
참고문헌
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교육적 접근에 있어서도 지속적으로 강조되고 발전해 나가야 할 과제이다. Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 통합적으로 표현하기의 정의와 중요성
2. 연령별 통합적으로 표현하기 목표 설정
3. 예술적 통합 표현 활동의 제안
1) 미술과 음악의 융합
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