|
표현능력을 기른다.
(4) 타영역으로의 전이능력을 기른다.
(5) 글 일기 쓰기 능력을 기른다.
(6) 도덕적 가치를 알게 한다.
(7) 상상력을 기른다.
(8) 정서적순화 작용을 경험하게 한다.
(9) 여러 사람들의 사는 방법을 배운다.
(1
|
|
|
교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
복지정책론 / 곽효문 / 제일법규
사회복지정책론 / 박정호 / 학지사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 /
|
|
|
방법
2) 주제망 예비 구성
(1) 브레인스토밍
(2) 유목화
(3) 주제망 그리기
3) 환경 구성
① 실내 환경구성
② 실외 환경구성
4) 프로젝트 활동의 정보 수집
★ 시작
1) 경험 나누기
① 경험 이야기하기
② 경험을 다양한 방법으로 표현
|
|
|
방법
1) 신체 표현 중심의 언어지도
2) 환경중심의 언어지도
3) 미술활동을 통한 언어지도
4) 역할놀이를 통한 언어지도
6. 지적장애아에 대한 실제교육현장 또는 치료현장에서 이루어지는 언어지도방법
1) 지적장애아동A
2) 동시를 활용
|
|
|
교육과학사 | 2013.03.01
몬테소리프로그램 이론과 실제 박성은, 이태옥 저 | 양서원 | 2013.01.30
유아교육 현장을 위한 총체적 통합 프로그램과 창의적 몬테소리 교육의 실천 방법 돈보스꼬몬테소리 교육실천 저 | 창지사 | 2013.04.15
영유아 프로그
|
|
|
교육철학과 기본원리
2. 교육현장에서 어떻게 적용, 실천되어지는 실제 사례
1) 피아제의 교육철학과 기본원리가 교육현장에서 실천된 사례 - 음악교육
2) 에릭슨의 교육철학과 기본원리가 교육현장에서 실천된 사례 - 미술치료
3) 프로이
|
|
|
교육의 목적
2. 교육의 특성
Ⅲ. 프로젝트접근법의 단계
1단계 : 도입단계
1. 계획
2. 시작
2단계 : 진행단계
1. 소주제 선정
2. 문제 해결의 모색
3. 현장 작업
4. 현장 작업의 추후 활동
5. 교사의 지원활동
|
|
|
학습 속도가 다르기 때문에, 일관된 교육 진행이 어려울 수 있습니다.
해결책: 이러한 어려움을 해결하기 위해, 교사는 개별화된 학습 계획을 수립해야 합니다. 각 유아의 발달 수준과 관심사에 맞춰 맞춤형 교육 활동을 설계하고, 유아가 각
|
|
|
학습)의 활성화 방안
Ⅸ. 결론 및 시사점
1. 우리 민속놀이의 교육적 가치
2. 우리 민속놀이와 지적, 정의적, 심동적 영역과의 관련
1) 지적 행동과의 관련
2) 정의적 행동과의 관련
3) 심동적 행동과의 관련
3. 발달 특성 및 기초 운동 요소
|
|
|
입체주의 혁명을 예고한 작품이다. 그는 <아비뇽의 처녀들>에서 아름다움과 추함을 나누는 전통적인 기준을 파괴함으로써 20세기 사회에 큰 영향을 끼친 작품이다. 또한 이 그림은 최초의 큐비즘 작품이라고 알려진 작품이다. 아직 과도
|
|
메뉴펼치기
