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미적 가치를 인식시키도록 한다.
이러한 활동 과정에서 미술에 대한 전반적인 이해를 돕기 위하여 미술이 우리에게 얼마나 가까이 있는지, 그리고 어떻게 활용되고 있는지를 찾아보며, 나아가 미술을 생활에 활용해 보려는 적극적인 태도와
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표현을 강조하는 표현 활동을 중시하였다. 그러나 근래에 와서는 제작 활동의 중요성보다는 미술의 이해적, 감상적 측면이 점차 중요시되고 있다.
제7차 교육 과정의 미술교육 영역은 미적 체험, 표현, 감상의 세 영역으로 특정 장르를 허물어
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활용한다.
(2) 미술 용어를 이해하고, 감상할 때에 이를 활용하도록 한다.
(3) 박물관, 미술관, 전시장 등을 한 학기에 1회 이상 관람하도록 한다.
(4) 멀티미디어를 활용하여 학습 효과를 높인다.
(5) ‘미적 체험’ 및 ‘표현’ 영역과의 연계성
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미술에 대해 멀어지게 하는 가장 빠른 길이 바로 미술을 암기식으로 가르치는 것이다. 미술은 외우는 것이 아니다. 미술은 표현과정과 지각과정, 비평과정 속에서 조형능력을 기르고 미적 안목을 높이는 활동이다. 그것은 이론 위주의 수업이
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미술 표현의 특징이나 발달과정을 살펴보는 것도 미술교육을 위한 일종의 평가이다. 효과적인 미술교육을 위한 평가를 하려면 목표에 준하는 평가로 미술교육 평가는 미술교육의 목적이 미적 안목과 조형능력, 창의성이므로 이 세 가지의 목
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미술활동을 통해 미적 감각과 가치를 지각하고 표현하는 ‘미술 경험’에서 자신의 마음속에 갇혀 있는 욕망, 희망, 기쁨과 슬픔, 고독 같은 감정과 일체의 체험을 표현하게 된다. 유아들이 자신의 느낌과 감정을 자유롭게 표현함으로써 지적
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미술을 설명할 수 있는 단서를 제공함과 앞으로의 미술에 선례가 될 수 있는 실천성을 찾을 수 있다.
참고자료
구민정, 현대 패션에 나타난 애슬레티시즘의 미적 특성연구, 숙명여대 대학원 논문, 2007.
배주리, 현대패션에 표현된 트랜스 아
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과서의 감상 작품을 감상하는데 필요한 작가, 시대, 나라, 재료, 용구, 크기 등에 대한 학습 내용이 보충되어야 감상 활동이 제대로 이루어질 수 있다.
셋째, 감상에 필요한 실물 자료를 전시해 두고 수시 활용할 수 있는 ‘전통 미술 자료 코너
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활용으로 다양한 기법과 미술과 생활 관계를 알게 하기 위한 지속적 흥미로 표출하게 하기
9. 미술 포토폴리오 수행 학습
심미적 자기표현, 자기의 미적 감각 수준에 따라 성취도와 인지적 면의 한 단계씩 학습 목표 설정과 자기 평가에 의한
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활용하여 학습 효과를 높이고, 작품에 대한 기초적 이해에 도움이 되도록 다양한 감상 관점을 선정하여 활용한다.
Ⅷ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 지도 방향
1. 표현 활동 중심의 미술 교육에서 통합적인 미적 체험을 중시하는 교육으로의
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