|
학교에서 시작되었으며 장지연의 ‘채소재배전서’를 최초로 원예 기술서를 발간하였음
- 초기 원예교육은 농학에 포함되었으며 이후 원예의 중요성이 커지면서 원예고등학교, 원예전문대학이 등장하고 대학에서는 원예학과가 분리되었음
|
|
|
고등학교 때 배웠던 국사가 조금은 도움이 되었지만 역시 대학의 수업은 달랐다. 제자백가사상이 동양사상의 근원이라는 것을 처음 알았을 때 나는 그 깊은 뿌리 속에서 우리 동양인들의 무한한 발전을 볼 수 있었던 것이다. 그들의 사상은
|
|
|
농업기술지적 풍토에 대한 《펠리페 2세 시대의 지중해와 지중해세계》를 구상, 1949년에 출판되었다.
그는 마르크 블로크와 뤼시앙 페브르가 창립한 《아날(年報) Annales》지의 편집위원이 되고 1956년에는 그 편집인이 되었다. 이어 중세에서
|
|
|
기술자격에서 농업계고등학교 학생들은 기능사만을 응시할 수 있게 되어 있는데, 농업계 고등학교 학생들이 이수한 교육과정의 수준에 따라 상위급의 자격을 취득할 수 있는 기회를 제공할 필요가 있다. 만약 농업계 고등학교 학생들에게 이
|
|
|
4. 산업기사
5. 기능사
6. 기초사무
7. 전문사무
1) 1급
2) 2급
Ⅳ. 국가기술자격제도와 컨벤션기획사
1. 사업개요
1) 사업목적
2) 사업내용
2. 기대효과
1) 응시자격
2) 검정기준
Ⅴ. 국가기술자격제도와 실업계고등학교
참고문헌
|
|
|
고등학교 식품 가공 기술Ⅰ』,2004
＊식품 가공 교과 교육 연구회 국정 도서 편찬 위원회. 『고등학교 식품 가공 기술Ⅱ』. 2004
＊양영석.「농업계 고등학교 식품가공과 교육과정 연구」. 서울대학교, 1991
＊충청남도교육과학연구원,「실업계
|
|
|
기술자격 검정의 표준이 재검토되어야 한다고 본다.
3. 맺음말
이상 농업계열 고등학교의 교과과정을 검토해 보았는데 농업계열에 국한하기보단 실업계 고등학교의 전체적인 교과과정을 바탕으로 생각해 보았다.
일반 고등학교가 아닌 실
|
|
|
학교의 특성을 고려하여 적합한 학생들이 선발될 수 있도록 입상 경력, 실기시험, 면접시험, 특정 과목의 사전 수강 유무 등 다양한 방법을 도입을 통해 학생들에게 다가서는 원스톱 서비스를 제공해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
농업계열 고등학교
|
|
|
기술을 내용에 반영
Ⅶ. 향후 농업계 고등학교(농고)의 개선 방안
첫째, 농업계 고등학교의 교육과정을 개발할 때에는 산업사회의 변화와 취업 가능 직종, 직종별 취업 전망, 수요인력을 우선적으로 알고 있어야 하며, 이들 직종이 요구하는
|
|
|
농업계 고등학교(농고)의 지도상 유의점
- 농업계 고등학교의 농업계열 모든 학생이 필수로 이수하는 농업이해, 농업기초기술, 농업정보관리 과목은 가급적 1학년에서 이수하도록 함
- 각과에 개설되는 전공교과는 기초 이론 중심과목, 기초
|
|
메뉴펼치기
