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고등학교 과학과 교육과정 해설
교육부(1999), 제7차 과학과 교육과정, 대한교과서주식회사
김주훈(1999), 과학과 수준별 수업 운영의 이론과 실제
유준희·김주훈·김재춘(1998), 과학과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수-학습 자료 개발 연구 한
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고등학교 학생들의 특성에 맞는 교재개발은 실업계 고등학교 교사, 대학교수, 산업현장 종사자 등이 서로 힘을 결집할 때 가능하다.
한편, 교재개발과 활용에서 특정분야 전문교과 교과서 개발이 관련 교육법으로 인해 산업현장 직업기술변
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학교 대학원, 1999
이종승·박성익·이군현, 과학영재의 선별 방법에 관한 탐색 연구, 한국과학기술대학, 1985
오영주, 창의성 함양을 위한 교육환경, 과학 영재교육의 발전적 지향에 관한 세미나 발표 논문, 한성 과학고등학교, 1996
조석희·김양
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학교교육을 정상적으로 운영해 나간다면 이러한 불신을 해소시킬 수 있으며 평준화 제도에 대한 거부감이 줄어 들 것이다. 지역적, 기술적 문제점으로 전체 정책의 근본을 흔들게 된다면 더욱 심각한 문제가 나타날 것임은 자명하다. 고등학
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영적 건강을 관리하는데 필요한 지식, 기술, 태도를 습득하도록 해주는 학습경험의 한 과정이다. 특히 초, 중, 고등학교 내에서는 우리가 살아가는데 필요한 가장 기본적이면서도 중요한 성숙이 이루어지는 시기이다. 그렇기 때문에 학교에서
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학교생활에 만족하지 못한다는 학생들의 이유 중에 부정적인 사회인식에 31.0%가 반응하여 제일 높은 불만사항으로 제기하고 있는 실정이다.
학벌주의와 노동이나 중하위 기술직에 대한 편견은 결국 실업고등학교의 기피 현상을 부추기며 실
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고등학교의 교육과정은 제6차까지는 종국교육 개념으로 편성·운영되어 왔으나 5. 31 교육개혁위원회에서 실업계고등학교 교육은 종국교육이 아닌 계속교육 기관으로 규정하고, 실업계고등학교 교육은 직업 기초 능력을 길러 고등교육과 연
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학교 특성과 연계해 본교에 관심을 갖게 된 동기, 고등학교 입학 후 자기주도적으로 본인의 꿈과 끼를 살리기 위한 활동계획 및 고등학교 졸업 후 진로계획에 관하여 구체적으로 기술하십시오.
2.본인의 인성(배려, 나눔, 협력, 타인존중, 규
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학교 초등교육연구논총, 1998
김주훈 : STS에서의 과학 학습 이론의 실제, 시청각 교육사, 과학 교육 세미나 자료, 1994
망성초등학교 : STS 교수·학습 활동을 통한 과학 탐구능력 신장, 교육과정 연구학교 운영 보고서, 2003
박정연 : 과학-기술-사회
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고등학교 교육과정 해설(Ⅰ), 서울 현대문예사, 1999
광주광역시교육청, 제7차 교육과정 고등학교 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
김응태 외, 수학교육학 개론, 서울대학교출판부, 2004
서울특별시교육과학연구원, 제7차 교육과정 적용 고등
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