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학교폭력예방 및 순화교육프로그램, 진로에 대한 정보 제공 등의 순으로 나타났다.
이렇게 심각한 학교부적응 문제가 나타나자 최근 교육부는 학교부적응 문제를 해결해 보고자 학교부적응 학생을 위한 대안학교를 시범적으로 운영하고 있
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학교와 대안적, 또는 특수한 학교와의 연계가 있을 것이라 예측된다. 어느 사회나 그 사회가 존속되지 위해서는 기본적으로 그 구성원사이에 공통된 규율이나 문화가 공유되어야 한다. 여기서 그 범위나 내용을 명확히 제시할 수는 없으나,
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학교 생활에 적응하지 못하여 학업을 계속하기 어려운 학생을 위해서 대안교실(5개과정), 청소년 상담센터(12개소), 푸른 교실(1개 과정), 대안학교(중고)등의 운영으로 학업포기 학생관리체제를 강화하는 등 학교생활 적응력을 제고하는 중업
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대다수의 대한민국 대안학교들은 학문을 많이 배우고 습득하게 하기 이전에 진정한 삶의 지혜를 구비하고 인생의 근본점을 다져나가는데 교육의 중심으로 두고 있다.
또한 “사랑이 교육의 본질이며, 사랑 그것만이 교육의 모든 본질적인
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실시하고, 유기정학과 근신을 대체하여 사회봉사와 학교봉사를 하도록 하고 있다. 선도 위주의 학생지도와 대안학교의 시범운영은 중퇴생의 발생을 예방하고 모든 학생에게 공평한 교육기회를 제공한다는 면에서는 바람직하나, 이러한 역할
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기피하므로 가정폭력 피해자뿐만 아니라 학교폭력 피해자에 대해서도 학교에 출석하지 않고 학업을 계속할 수 있는 가정교육, 통신학교, 주말학교 등의 탄력적 대안학교체계가 필요하다.
3) 학교와의 공조체제 확립
심각한 가정폭력 문제로
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보여주고 그들이 원하는 방식의 삶을 선택할 수 있게 할 것 이다
Ⅳ참고문헌
라이머 지음(김석원 옮김), 학교는 죽었다, 한마당. Ⅰ서론
Ⅱ본론
1.학교의 문제점은 무엇인가?
2.학교가 어떻게 변화되어야 하는가?
Ⅲ결론
Ⅳ참고문헌
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학교가 아닌 대안학교로 진학시키는 것도 학교폭력을 예방하는데 있어 효과적인 방법이 될 수 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 학교폭력의 원인과 예방에 대한 학습자의 의견을 제시해보았다. 학교폭력은 이미 우리사회
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학교를 설치한다. 학생의 다양한 능력과 소질과 적성을 계발하기 위한 대안학교, 영상학교, 디자인 학교, 만화학교 등과 같은 특수 목적고를 신설 지원한다.
Ⅸ. 결론
평준화 정책은 학교 선택권(학생 선발권) 뿐만 아니라 정보 통제, 공사립간
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대안학교를 찾은 경우가 비일비재하다. 상담 전담교사의 중재 노력이나 적극적 개입은 현실적으로 제한되어 있다. 학부모들이 상담교육을 받은 후 집단 상담 프로그램을 진행하고 있지만, 중 1에 한하여 1년에 1회 실시로 끝이 나서 연속적인
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