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호흡①’과, 반대로 얼굴을 왼쪽으로 돌렸다가 제자리로 오면서 오금을 굽히고 펴는 ‘호흡②’를 반복하는 동작으로 이루어지면 처음부터 끝까지 자연스러운 몸동작으로 연결되도록 한다.
Ⅶ. 풍물놀이지도(풍물굿교육, 농악학습)의 장단
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호흡에 맞추어 두 주먹을 쥐었다가 펴기
호흡에 맞추어 바위를 들어올렸다가 내려놓기
호흡에 맞추어 활시위를 당겼다가 놓기
호흡에 맞추어 두 발끝을 당겼다가 펴기
Ⅵ. 풍물굿교육(풍물놀이지도, 농악학습)의 성과
전통문화 속에는 우리
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풍물굿학습)의 내용
1. 악기 치기(장단)
2. 춤추기(움직임)
3. 노래부르기
4. 이완하기
Ⅵ. 풍물놀이교육(농악지도, 풍물굿학습)의 실제
1. 호흡장단을 통한 사물놀이 표현활동
1) 네 악기의 타법
2) 구음장단과 호흡
3) 설장구 가락 기초
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지도 방안, 한국교원대 교육대학원, 2002
69.육성천, 전통연희 지도를 통한 공동체적 신명성 함양연구, 인천교육대 교육대학원, 2002
70.김정희, 풍물놀이가 고등학교 일학년의 정서에 미치는 영향연구, 한양대 교육대학원, 2002
71.이우영, 풍물굿
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지도)의 활동 프로그램
1. 활동 1. 난장트기 놀이
2. 활동 2. 우리 모둠이 최고야
3. 활동 3. 나는 명연주가
4. 활동 4. 난타놀이
5. 활동 5. 흥겨운 장단놀이
Ⅶ. 한국전통음악교육(국악지도)의 교수학습모형
1. 가창 교수학습모형
2. 기악 교
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학습지도사례.
장미리. (2000). 경직성 양지마비 고등학생과 일반 고등학생과의 손 기능 비교연구
장미리. (2002). 손 기능 훈련 프로그램 구안적용을 통한 정신지체고등학생의 손 기능 비 교
장인숙. (2003). 작업 치료적 놀이 중재를 통한 손 기능
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교육의 관련법규
3. 학교 안전교육의 목적 및 목표
4. 안전교육 및 학교 안전관리의 원리
Ⅲ. 학교에서의 안전교육 및 안전사고 발생 실태분석
1. 학교 안전교육의 실태
2. 학교 안전사고의 발생 실태
Ⅳ. 학교에서의 안전지도 대책 방
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교육, 이춘희, 동문사, 1999
▣ 유아 및 아동을 위한 움직임 교육의 이론과 실제, 원영신. 윤용진, 다음세대, 1998 Ⅰ. 序 論
Ⅱ. 표현력발달의 교수학습방법
1. 동작교육의 의의와 교수학습방법
2. 움직임교육의 교수방법
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교육사상과 이론을 변증법적으로 지양통일하여 포섭적이며 발전적인 것이 되도록 해야 한다. 프뢰벨의 교육이론을 우리나라의 시대적 사회적 요구와 신축성을 가지도록 하기 위해서도 우리의 교육현실을 분석 평가하면서 우리에게 가장 알
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교육의 개념과 동작수행의 내재적 과정, 한국유아교육협회 제31회 교사연수회 자료집.
이 영, 『유아동작지도』, 한국방송대학교출판부, 1998.
이희선(2000), 발달적 체육교육에 기초한 유아체육의 발전방안, 한국유아체육학회지 제1권 제1호.
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교육자가 되고 싶습니다. (주)재능교육 기초학습지도 자기소개서
1. 본인이 교육 분야에 관심을 갖게 된 계기와 그 이유를 구체적으로 서술해 주세요.
2. 학생들의 기초학습 능력을 향상시키기 위해 본인이 실천했던 경험이나 방법을
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풍물에서는 우리 소리의 우수성을 익혔으며, 다도교실에서는 차를 마실 때의 예법을 익혀 실생활에 활용할 수 있었습니다.
5.기대효과 및 향후 추진계획
*기대효과
1.학교 시설을 효율적으로 활용하여 저렴한 경비로 평생교육의 효율성 극대
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교육 (언제,어디서, 얼마간 받았는지)
[영어로 시작한 소꿉놀이]
C. 특기할 만한 활동 사항 (만약 있다면)
[Harmony를 일깨워 준 풍물놀이]
D. 해외/국제 경험(언제, 무엇 때문에, 각각의 경험으로 얻은 것이 있다면)
[한국을 대표하는 문화
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호흡이 중요하다고 생각합니다. 항상 상대방의 입장에서 생각하고 배려하는 것은 물론, 개인보다는 조직의 발전을 위해 협동하고 노력하는 성실한 구성원이 되도록 하겠습니다. 1. 성장배경
2. 학창시절
3. 성격 및 생활신조
4. 사
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호흡을 하면서 마음을 가라
앉힌 뒤 답변한다.
◎미처 할 말을 다하지 못했을 때 - 면접이 끝나갈 즈음, 질문이 있습니까?,더 얘기할게 있습니까?라는 질문이 있으면 그 때가 기회다. 그런 기회가 주어지지 않으면, 마
지막으로 한 말씀 드려도
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