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보육대체기능을 하고 있기 때문에 학령기 아동 보육시설에 대한 확충이 이루어지지 않는 측면도 있다. 그러나 잠재보육희망자가 많기 때문에 학령기 아동보육 시설은 대폭 확충해야 한다. 학령기 아동보육 모형을 다양화하고 이에 대한 제도
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보육의 유형도 앞으로 보다 세분화 될것으로 예상되며, 더욱 세분화되고 사회적 환경에 맞는 보육의 시행으로 우리 영유아들이 올바르고 건강하게 자랄 수 있는 보육환경 구성에 만전을 기해야 겠다는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
유아교육
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유형이 실패했을 때
복잡한 문제해결에 대한 일시적인 해결이 필요할 때
하나의 집단이 타 집단보다 더 큰 힘을 가지고 있을 때
문제가 복잡할 때
Ⅲ. 결 론
지금까지 영유아 보육 및 교육기관에서 갈등요인을 기술하고, 그 갈등에 대한 건설
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보육 환경을 제공하는 데 기여한다.
1.2. 다양한 지원 프로그램
최근 장애 영유아 보육교사 양성을 위한 다양한 지원 프로그램이 마련되고 있다. 이러한 프로그램은 교사들에게 교육적 자료, 상담 서비스, 그리고 동료 교사들과의 네트워
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보육교사교육원 수료시 보육교사
3급 취득
④ 대학(전문대 포함)에서 보육과 직접
관련이 있는 31개 교과목 중
12과목(보육실습 포함)35학점을
취득할 경우 보육교사 2급 취급
보육교사
국가공인 자격증
제도도입
보육교사 자격 인정제
(
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보육학개론, 정민사 2014
나종혜, 김상림 외 저, 보육학개론, 양서원 2014 1. 부모교육
1) 부모교육의 개념
2) 부모교육의 필요성
3) 보육시설에서의 부모교육
(1) 부모교육의 내용
(2) 부모교육의 유형
(3) 연간부모교육
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교육
(3) 의무교육
(4) 세속주의(비종교성)
(5) 학위수여의 국가독점
(1)구체제하의 교육
(2)대혁명
(3) 19세기 이후
(4) 제 5공화국 이후 현재 Ⅰ. 교육의 일반원칙
Ⅱ. 연 혁
Ⅲ. 교육제도(학제조직의 분류)
Ⅳ. 프랑스 교육
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후 연간 교육 계획안
2) 방과 후 주간 교육 계획안
5. 방과 후 과정의 발전방안
1) 구체적이고 독립적인 법령
2) 방과 후 아동시설 모형의 발굴
3) 방과 후 보육 교사의 양성
4) 방과 후 보육의 공공성 확대
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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보육시설 평가인증 지침서. 보육시설 평가인증사무국.
이정미(2011). 보육시설 학부모의 평가인증에 대한 인식과 만족도. 광주여자대학교교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평가인증이란
2. 우리나라의 평가인증의 목적
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보육과정, 공동체 2014
권수정, 이은진 외 저, 보육과정, 공동체 2014
박찬옥, 김낙흥 외 저, 보육과정 정민사 2014
고문숙, 권민균 외 저, 보육과정, 양서원 2014 1. 생태·친환경 보육프로그램의 개념
2. 생태유아교육은 이념 및 방향
(1) 생
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