|
가 방 법
들이 비교하기
상
크기가 다른 컵에 든 물의 양을 비교하고, 말로 표현할 수 있다.
수업 중
관찰
중
세 컵의 서로 다른 양의 물을 비교하고, 말로 표현할 수 있다.
하
두 컵의 서로 다른 양의 물을 비교하고, 말로 표현할 수 있다.
|
|
|
미술교육의 방향, 세종대학교, 2008
김은정 / 구성주의 학습이론을 적용한 미술과 협동학습연구, 숙명여자대학교, 2006
김판수 외 1명 / 인지적 구성주의에 따른 수학과 교육 현장 적용 연구, 한국초등수학교육학회, 1999
모균령 / 구성주의에 근거
|
|
|
과 더불어 생활하는 능력과 태도를 기른다’, ‘아름다움에 관심을 가지고 예술 경험을 즐기며, 창의적으로 표현하는 능력을 기른다’, ‘호기심을 가지고 주변 세계를 탐구하며, 일상생활에서 수학적과학적으로 생각하는 능력과 태도를 기
|
|
|
수학과 평가의 원리
(1) 발달적 교육관을 중시하는 평가
-. 모든 학생이 가능한 한 의도하는 바의 수업 목표를 달성할 수 있도록, 모든 학습자에게 적절한 학습방법을 제공하고자 이를 위한 평가를 하게 된다.
-. 수업 목표 달성도의 평가에 관
|
|
|
수학에 대한 수업몰입도가 점점 줄어든다고 하셨습니다. 그래도 꿈을 이루기 위해 열심히 공부하고 수학과로 편입하여 임용고시를 쳐보라고 조언 해주셨습니다.
7. 나의 생애 경력 설계
나의 관심분야와 성향
수학교육관련/ 집중력이 강함
현
|
|
|
과 발문요령
1) 대비자료 활용을 통한 사고 촉진의 발문
2) 조사 및 사례 발표를 통한 발문
3) 자료, 해석력을 기르기 위한 발문
4) 사고와 심화, 확충을 위한 발문
3. 수학과 발문요령
1) 과제의 확인을 위한 발문
2) 목표와 초점화를 위한 발
|
|
|
과정, 배영사
Margaret E. Gredler 저, 이경화·최병연·김정희 옮김 / 교수-학습의 이론과 실제, 아카데미프레스, 2006
ROBERT M.GAGNE 지음, 전성연 외 옮김 / 교수학습 이론, 학지사, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교수학습이론(수업이론)의 의미와 성격
1. 의미
|
|
|
연기 과정은 공연을 완성시키기 위한 촉진제 역할을 하게 될 뿐만 아니라, 이 과정의 가장 핵심적인 부분이 되는 것이다.
세 번째로 역할연기는 상황과 문제에 대한 실제적인 관심과 학습의욕을 높여주는 특성이 있으므로 언어나 역사, 수학
|
|
|
, 사토 후미타카 지음, 김재영 옮김, 아카데미 서적 서론 - 나에게 가장 아름다운 것이란?
본론
일상에서의 대칭
수학에서의 대칭
과학에서의 대칭(입자와 물질입자의 대칭)
우주의 탄생과 현대 우주의 대칭
결론 - 느낀점
참고문헌
|
|
|
과서 내용구조
1.본 단원의 학습목표
2.교과서 내용구조
Ⅳ.단원지도계획
1.선수학습 및 관련단원
2.단원지도계획
3.지도상의 유의점
Ⅴ.교수-학습활동:일반적인 학습모형
Ⅵ.본시교수:학습지도안
Ⅶ.판서계획
1.판서계획
|
|
메뉴펼치기
