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수업의 특징 가.고등사고력의 함양 나. 어떤 화제에 대한 깊이있는 지식 추구 다.교사, 학생간의 실질 적인 대화 전개 라.학생들이 수업시간에 배운 지식과 실제 생활간의 연계 3.사회과 본연적 수업의 표준 -참 평가 표준에 부합 될 수 있는 수
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  • 등록일 2010.03.05
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과 자율적인 생활태도를 가지게 한다. 이상과 같이 초등학교의 교육목적을 실현하기 위하여 설정된 도덕과, 국어과, 수학과, 사회과, 자연과, 체육과, 음악과, 미술과, 실과, 영어, 특별활동의 목적을 각각 제시하였다. 이러한 우리나라의 초
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3. 지리영역 탐구학습 4. 야외현장학습 5. 지도학습 (1) 지도와 지구본 활용 능력 (2) 지구본을 활용하는 수업의 실제 (3) 지도를 활용하는 수업의 실제
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  • 등록일 2004.12.18
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프로그램을 계획하고 지속적인 교육적 조치를 취할 필요가 있다고 생각된다. 따라서 제시된 사례들에 나타난 통합교육의 문제점을 분석을 통한 그 개선방안을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 통합을 결정할 때 사전에 교사와 학부모가 통합대
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  • 등록일 2010.05.21
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미술치료 핸드북- 박윤미.박신자 4.미술치료 평가방법의 이론과 실제- 옥금자 5.미술치료학 개론- 김진숙 6.임상심리검사의 이해 - 김재환 외 7.예술로서의 미술치료- 김진숙 --------- 목 차 ------------ 1. 미술심리상담 프로그램 계획 1) 미술심리상
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사회과 학습과제를 아동에게 제시해야 한다. 사실상 사회인식-적용 능력이 최대한 발취되어 교사와 아동의 역동적 수업 환경에 대한 정의가 일치하는 단계이다. (5)남북한 관계요인을 다룬 통일문제를 해결하여 적용하는 단계에서는 교사와
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미술교육은 인간에 있어서의 미적 가치의 교육을 추구한다는 자율성을 기반으로 그 내용과 방법의 구체화를 통해 지속적으로 개선해 나가야 할 것이다. 오늘날, 미술에 의한 교육적 선택은 미술과 관계되는 기술의 교육으로서 인식되던 종
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미술관 조광석(1998), 현대미술과 미술관, 미술평단 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 미술관교육의 특징 Ⅲ. 미술관교육의 유형 Ⅳ. 미술관교육의 역사 Ⅴ. 미술관교육의 필요성 Ⅵ. 미술관교육의 인터넷활용 Ⅶ. 미술관교육의 프로그램 1. 성인을
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이야기 만들기 : 인물 그리기, 조상연극, 즉흥적 이야기 이어가기 3) 구성하기와 장면 구체화하기 : 토론연극, 마임 4) 연행과 평가의 단계 Ⅶ. 교육연극의 학습효과 Ⅷ. 교육연극의 시사점 1. 그룹활동을 함으로써 협동심과 팀워크에 관
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학과) jyi@wonnms.wonkwang.ac.kr * 이덕수 (군산옥구초등학교) I. 서 론 1. 문제 제기 2. 연구의 대상 및 방법 II. 웹기반 사회과 주제해결학습 모형의 개발 1. 사회과 주제해결학습 모형의 기본 설계 2. 웹자료 제시형 주제해결학습 모형 및 수업
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