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과
1) 학생들은
2) 교사는
3) 학부모는
Ⅳ. 초등학교 과학과 심화보충 지도자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 활용
4. 자료의 효과
Ⅴ. 초등학교 사회과 수준별 지도자료(교육자료)
1. 필요성
2. 방법
3. 기대효
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학과의 ICT활용교육(정보통신기술)
1. 개념 형성을 위한 실행 학습 모형
2. 활동 중심의 게임형 수업 모형
3. 개별 학습을 통한 발견 학습 모형
4. Web 기반 프로젝트 학습 모형
5. 문제 기반 학습 모형
6. 토의 학습 모형
Ⅶ. 초등학교 사회과
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수업 시연 전(20분)
1. 특정 단원(우리나라의 선거)을 선택한 이유
2. 선정된 단원의 교과서 내용 재구성 방식 및 이유 설명
1) 총평
2) 개별 내용에 관한 평가
3. 선정한 수업모형 및 선정 이유
1) 선정한 수업모형
2) 선정 이유
Ⅱ. 수업 시연
정치
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수업
학교교육의 효과는 수업의 효과 여하에 있다. 매시간 수업이 얼마나 효과적이냐에 따라 학교교육 목적 달성이 좌우된다고 할 수 있다. 매시간 수업의 성패는 여러 요인 중 가장 강력한 것은 교사의 교육관 즉 교재관에 있다. 어떠한 교재
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과를 소집단에게 알려준다.
4) 교사의 수업 정리(3분)
교사 : 자, 이제 앞으로 봐 주십시오. 오늘 토론은 재미있게 잘 했습니까?
이 때 교사는 한 소집단을 지정한다.
교사 : ___조가 오늘 최종 토론의 투표 결과를 이야기 해 주겠어요.
___조 사회
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수업에 활용되는 부분은 대체로 프로그램의 일부분에 불과할 때가 많다. 따라서 교사가 원하는 부분만을 편집하여 수업에 투입할 수 있는 기술 교육이 필요하다.
Ⅹ. 결론
현실이 너무나도 빨리 변하기 때문에 이론을 세우고 이를 현실에 적
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과하므로 다중공선성에 문제가 없다고 할 수 있다. 독립변수로 사용된 사용연수가 종속변수로 사용된 중고차가격에 미치는 부(-)의 영향력은 통계적으로 유의한 것으로 나타났다(β=-.971, t=-13.555, p<0.001). ※ 출석수업에서 수행한 다음의
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과제 4. 다음은 3개의 부트스트랩 데이터에 의해 생성된 3개의 분류기에 대한 예측결과이다. 분류기별 가중치는 괄호 안에 제시되어 있다. (6점)
관찰치 번호
목표변수
분류기 1 (0.2)
분류기 2 (0.6)
분류기 3 (0.2)
1
1
1
0
1
2
1
1
1
1
3
0
1
0
0
4
0
0
0
0
5
1
0
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사회과 교육의 논리, 교육과학사
정순례 외(2013) 학습이론의 이해와 적용, 학지사
최승주(1987) 학습지도방법의 이론에 관한 연구, 단국대학교 교육대학원 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
1) 개념
2) 학습의 의
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사회과 교육의 논리, 교육과학사
정순례 외(2013) 학습이론의 이해와 적용, 학지사
최승주(1987) 학습지도방법의 이론에 관한 연구, 단국대학교 교육대학원 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
1) 개념
2) 학습의 의
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