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교육의 특징
Ⅲ. 환경교육의 목적
Ⅳ. 환경교육의 중요성
Ⅴ. 환경교육의 내용
Ⅵ. 환경교육의 교수학습방법
1. 토론
1) 집단토론
2) 패널토의
3) 심포지움
4) 워크숍
2. 조사
3. 실험?실습
4. 놀이, 게임, 표현
5. 역할놀이?모의 사태
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교육
1. 듣기 프로그램
2. 말하기 프로그램
Ⅵ. 시각장애아동의 조기교육
1. 초기 운동근육의 발달
1) 조기자극
2) 움켜쥐기
3) 손 뻗치기
4) 구르기
5) 앉기
6) 밀치기와 기어가기
7) 홀로 걷기
8) 미세한 동작발달
2. 사회성발달
1) 젖먹
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유아교사의 신념, 이화여자대학교
◈ 이경화(2007), 기초문식성 지도 내용 및 지도 프로그램 개발 연구, 한국초등국어교육학회
◈ 이재형(2011), 국어과 교과서에서의 비판적 문식성 수용 양상, 청람어문교육학회
◈ 이차숙(1995), 효과적인 유아
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교육. 서울:도서교육.
박화문(2004), 완전통합교육의 실천 (OECD 8개국 조사 연구);양서원
박재국(2005)장애유아 통합교육;서현사
김은경(2001), 교회학교 통합교육 모형연구, 부산장신논총, 1, 158-185
마주리(2001), 특수교육의 이해, 서울:교육과학사.
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교육을 받아들일 때에는 지금의 상황에서 교사 한 명에 대한 유아 수를 줄여 소집단 혹은 개별 활동을 자주 할 수 있는 여건이 되어야 할 것이다.
몬테소리 고유 영역 + 창의적인 놀이 조장 영역
프로그램이 지나치게 과학적으로 짜여져 있어
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체육과 연계한 태권도 활성화 방안
1) 태권도 교육의 지도단계 설정
2) 학교체육과 연계를 위한 행정 기반 구축
3) 학교체육에 적합한 수련프로그램 개발 및 승급 심사 적용
4) 학교체육을 위한 태권도 지도자 양성
5) 초등학생을 위한 태권
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교육, 정보화시대의 미디어와 문화, 한국언론학회, 한국 사회학회 엮음, 서울 세계사
◎ 구승회(1997), 가상 현실에 대한 철학적, 윤리학적 평가, 동국대학교사회과학연구
◎ 김민정(1996), 유아의 가상놀이에 나타나는 의사소통 전략에 관한 연
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사회복지 실천
1) 치료 기법
2) 치료적 관계
3) 치료적 적용
4) 사회사업실천에의 적용
7.사회학습이론의 교육적 시사점 및 한계점
1)수업목표 설정의 네 차원
2)관찰을 통한 교수
3)협동적 교육평가
4) 자기 효능감 향상을 위한 교육
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유아만을 위한 것이 아니라, 우리 사회 전체가 포용성과 다양성을 갖춘 방향으로 나아가는 길이다. 따라서 시각장애 유아에 대한 특수교육은 교육의 영역을 넘어서 인권, 복지, 기술이 융합된 사회적 과제로 다루어져야 하며, 그러한 통합적
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프로그램을 운영한다. 유아의 독서 활동을 위하여 연 2회 학부모 연수, 연 1회 독후화 대회를 실시한다. 또 연 2회 인형극 관람을 통해 지역사회 유아의 문화예술 체험 기회를 제공한다. 연 1회 유아와 학부모가 함께하는 과학 체험하는 프로그
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