|
프로그램의 이론적 기초
3. 몬테소리 프로그램의 목적 및 목표
1) 몬테소리 프로그램의 목적
2) 몬테소리 프로그램의 목표
4. 몬테소리 프로그램의 기본원리
5. 몬테소리 프로그램의 교육과정
1) 몬테소리 프로그램의 교육과정
2) 교수학습
|
|
|
인성 교육 방법 탐색, 국어교육, 2013.
이경희, 한국 다문화교육 정책에 대한 비판적 고찰, 교육사회학연구, 2011.
이수정, 명문대 중심 대입관과 사교육비 지출간의 관계분석, 한국교육개발원, 2007.
이승현, 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률
|
|
|
프로그램을 이용한 수업
1) 방송 이용 학습
2) 방송에 의한 수업
2. 교육방송과 교수-학습의 개선
3. TV 시청 후의 발전 학습
Ⅶ. 자기주도적학습의 모형
1. 수업의 개별화
2. 일반 모형과의 차이
Ⅷ. 자기주도적학습의 교사 역할
Ⅸ. 결
|
|
|
교수), 정경자 외 2명 저 | 공동체 | 2010.12.15.
영유아 프로그램 개발과 평가 전남련(교원) 저 | 정민사 | 2014.09.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아반과 유아반의 영역별 환경구성의 특징과 개념(차이점과 공통점을 토대로 작성)
2. 영아반과 유아
|
|
|
프로그램을 제공하는 것은 그동안 학교교육기관에서 소홀히 해온 부분을 보완하거나 국민의 지속적인 학습활동을 지원하기 위한 것이므로, 이러한 학습활동을 통한 평생교육의 역할이 중요하다.
참고문헌 및 참고자료
교육과학기술부·한
|
|
|
활동
개인, 단체
지역사회
가꾸기
마을길 청소(애향단 활동)
지역사회 시설 청소, 행사장 안내, 질서유지, 안전 계도
주차장 안내
3. 봉사활동 프로그램의 개발
준비단계, 실행단계, 정리단계를 중심으로 상호 연계되어 추진 될 수 있도록 구체
|
|
|
교수 학습 방법을 개발 활용한다.
참고문헌
교육부 / 고등학교 교육과정 해설(총론), 1997
교육부 / 실과(기술·가정) 교육 과정, 교육부, 1997
서울특별시교육청 / 제7차 고등학교 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 서울특별시교육청, 2002
윤지현 /
|
|
|
프로그램이 유아의 문해 능력에 미치는 효과. 유아교육연구.
김윤경(2017). 총체적 언어교육 관점의 토론교육을 위한 ‘극적 토론 모형’ 개발. 학습자중심교과교육연구.
석동일(2007). 총체적 언어접근법의 이념적 및 실천적 본질 탐구. 한국언
|
|
|
프로그램의 이론적 기초
3. 몬테소리 프로그램의 목적 및 목표
1) 몬테소리 프로그램의 목적
2) 몬테소리 프로그램의 목표
4. 몬테소리 프로그램의 기본원리
5. 몬테소리 프로그램의 교육과정
1) 몬테소리 프로그램의 교육과정
2) 교수
|
|
|
준비시키는 데 기여한다. 따라서 교사는 인성교육의 중요성을 깊이 인식하고 청소년의 인성교육에 세심한 관심을 가져야 할 것이다.
지금까지는 학생들에 대한 교육이 주로 진학이나 취업에 도움이 되는 교과목 지식을 중심으로 가르치는
|
|
메뉴펼치기
