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교육적 잠재력을 활용할 수 있는 길을 마련할 수 있다는 점에서 그 의의가 크다고 할 수 있다.
그밖에 교육결손 집단으로 간주되어 왔던 여성, 노인, 근로자, 농민 등의 교육 참여율에 주파수를 맞추고 평생교육을 활성화 시켜야겠으며, 평생
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교육 수요를 학교 내로 흡수하고 지역사회 유관 기관과의 연계 구축을 통해 방과후 프로그램의 내실화와 운영 활성화를 기하고자 하는 책무성이 있다.
참고문헌
서울특별시교육청, 방과후학교 길라잡이, 2007.
신혜영 외, 방과후 아동지도, 창
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계속적인 자아실현 및 사회발전 능력의 신장은 물론 자기주도하에 지속적인 학습기회를 가지도록 노력해야 한다. 이를 충족시키기 위해 많은 사람들은 각종 평생교육기관이나 문화시설에서 운영하는 평생교육 프로그램에 참여하고 있다. 평
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평생교육관련법에 의거하여 주정부에 할당된 예산을 자원봉사자와 성인교육자를 양성, 연수시키는데 많이 사용한 점은 평생교육 지도자에 대한 체계적인 교육의 필요성을 시사하는 것으로 우리 나라에도 노인교육 지도자 교육 프로그램의
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교육 기회를 확대하고 질 높은 프로그램을 제공할 수 있도록 안정적으로 정부예산을 확보할 것
(사) 평생교육사 자격증이 대학기관의 장과 교육과학기술부장관으로 이원화되어 운영되고 있으므로 법개정 등을 통해 이를 시정할 것
(아) 평
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프로그램에 대한 체계적인 평가를 위한 자료로 활용할 수 있도록 요약하여야 한다.
6.2 프로그램 운영 관리의 영역
평생교육사는 계획된 교육 프로그램을 운영하고 관리하는 행정적인 역할, 즉 강사 섭외, 강의 의뢰서 송부, 강사료 책정, 강사
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1회 회의 실시)
2. 초등학생을 대상으로 대화를 통하여 어떤 수업이 듣고 싶은지 욕구파악(총 8명을 대상으로 1회 실시) ■ 모의프로그램 개발 (I) - 평생교육 프로그램 개발
■ 모의프로그램 개발 (I) - 평생교육 프로그램 홍보 및 마케팅
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프로그램을 마련하여 꾸준하게 참여할 수 있는 동기를 확보해야 한다.
참고문헌
강성환, 성인여성학습자의 영어평생교육 요구 조사, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2009.
권민우, 교육소외계층의 평생학습 참여동기 저해요인에 관한 연구, 대
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교육환경
2) 상호존중
3) 자기주도성
4) 학습환경 설정
5) 능동적인 환경
6) 피드백
4. 성인학습자 지도시 유의할 사항
1) 학습공동체 형성
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교육 프로그램 계획 및 정책 수립시 청소년의 요구 적극 반영. 셋째, 처소년 평생교육 기관 및 시설의 현대화. 마지막으로 청소년 지도자의 전문하 및 일선 기관의 자발적인 임용이다.
권이종외(1998), 청소년 교육론. 서울 : 양서원.
권이종외(2
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