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증거기반실천의 개념 및 정의
2. 증거기반실천 관점의 등장배경
3. 증거기반실천의 특성
4. 증거기반 실천방법
5. 증거기반실천의 사례
사례1- 우울증이 심각한 클라이언트
사례2- 흡연 임산부 금연 프로그램의 효과성, 지속성 분석
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프로그램
a. 임상미술치료 정의
b. 구체적인 적용대상자
c. 프로그램 내용 요약
d. 프로그램 적용결과
2. 간호사를 위한 스트레스관리 프로그램의 개발 및 활용가능성 측면에서 유용하다고 생각되는 내용 및 발전 방안
1) 현실요법 집
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프로그램 진행)
한국드라마치료연구소
- 역할극상담 전문가 초빙(프로그램 진행)
아동청소년심리센터
- 놀이 및 미술치료 전문가 초빙(프로그램 진행)
한국멘토링코칭센터
- 멘토링 전문가 초빙(프로그램 진행)
송파청소년수련관
- 사후관리(
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정의
2. 장애가족지원의 목적
3. 장애가족의 문제
1) 경제적인 부담
2) 가족갈등
3) 부정적인 정서의 경험
4. 생애주기에 따른 장애인 가족의 욕구
5. 정신장애인 재활프로그램
1) 미술치료
2) 원예치료
3) 수중재활운동
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치료,교육환경과 사설특수 교육 이용에 따른 가정의 경제적 부담으로 지역사회복지관내 발달장애아동에 대한 개입의 필요성이 증가되고 있다. 현재 지역사회 내에서는 장애아동의 방과후 프로그램 미비로 인 한 장애아동의 보육 및
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심리
1. 용어와 정의의 변천
2. 새로운 정신지체의 정의와 분류
3. 정신지체아의 특성
4. 정신지체아 연구의 접근 방법
5. 정신지체아의 학습이론 탐색
제 16장 CAI와 정신지체아의 읽기지도
1. 컴퓨터 사용의 동기효과
2. CAI
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방법(과정):
4) 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목표에 대한 평가방법
3) 담당인력 구성
4) 사업 진행 일정
5) 홍보 계획
6) 지역자원 활용 계획
6. 예산계획
7. 향후운영계획
8, 참고
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심리학적 이해』, 서울: 학지사, 2005.
김미나(2012). 특수교사의 성격강점, 교사 효능감 및 직무스트레스의 관계. 석사학위논문. 대구대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수교육의 이해를 위한 개념
1) 중재로서의 특수교육
2) 교수로서의 특
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정의와 개념
2. 통합교육의 배경
3. 통합교육의 유형 및 방법
4. 통합교육의 조건
5. 통합교육의 효과
장애아 통합을 실시하고 있는 어깨동무 어린이 집
장애아 통합을 실시하고 있는 열린터 어린이 집
Ⅲ. 결 론
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심리사회적 지도, 재활계획 상담, 집단치료, 사회기술 및 인간관계훈련, 추수모임, 환자가족의 정신건강교육, 가족지지모임 등을 수행한다.
② 정신요양시설
심리사회적 상담지도, 집단프로그램의 실사, 일상생활훈련 실시, 가족상담, 가정방
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