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개발한 리더십 개발 프로그램을 활용하여 미래 리더를 양성하고 있다.
특히, FedEx는 자사의 핵심 가치와 역량을 토대로 리더십 평가 및 인식 프로세스(Leadership Evaluationand Awareness Process : LEAP)를 개발하여 미래 리더의 조기 선발과 육성에 활용하
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개발센터의 과제
Ⅰ. 교육개발센터 설치의 배경
Ⅱ. 교육개발센터와 교수개발 프로그램
1. 교육개발센터의 기능과 역할
1) 단위대학 교수개발 프로그램
(1) 연구 중심 대학의 교수개발
(2) 교육 중심 대학의 교수개발
2) 대학간 교수개
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개발 프로그램이 필요하다.
유아교사의 핵심역량의 수준과 교육 요구에 대한 다양한 조사 결과들은 교사 양성, 교사 교육, 교사 평가, 교사 임용 등과 연계하여 다양하게 활용될 수 있다.
먼저 교사 양성에 있어, 예비 교사를 위한 교육과정을
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평가법으로는 교육평가의 어려움이 있다는 점이다.
【참고문헌】
김동규. 1996. 「세계의 환경교육」. 교육과학사.
남상준 외. 2001. 「초등 환경교과교육학 교재개발 연구」. 한국교원대학교부설 교과교육공동연구소
박태윤 외. 2001. 「환경교
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핵심인재의 특성
1) 핵심인재에게 높은 인적성향
2) 핵심인재의 공통된 성향
3. 핵심인재 개발과 현황
4. 사례연구
SK인재상
SK인력관리 목표/방향
SK인력관리 시스템
승진제도
급여제도
평가제도
교육훈련프로그램
SKMS
정의
주요개정
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채용:평등고용프로그램(Emplyment Equity Program for Executive)
4. 교육훈련
5. 성과급제도
6. 시사점
Ⅶ. 인사개혁
1. 신규채용 억제 및 재배치 프로그램 실시
2. 교육훈련과 능력개발
3. 인적자원관리의 단순화 및 조기퇴직제도
4. 시사점
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프로그램 운영
최고경영진이 직접 면담 및 조언
다양한 인센티브 부여, 금전적 보상은 크게 활용하지 않음
이사회에서 핵심인력을 직접 관리
회사의 기본가치인 인간존중에 맞는 인재개발을 지향
Ⅴ. 향후 핵심인재의 발전 과제
1. 인재의 중
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개발(HRD) 협의체의 기능
3. 산업별 협의체의 추진방안
?. 인적자원개발(HRD)의 과제
1. 세계적 변화에 대한 대응전략 필요
2. 21세기 일류 국가로 도약하기 위해서 국가 인적자원 역량의 강화가 핵심
3. 국가 인적자원 비전과 추진전략의 수립
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프로그램의 정의와 특징
3) 구조화된 프로그램과 비구조화된 프로그램의 비교
(1) 학습 방식의 차이
(2) 참여 방식의 차이
(3) 목표 설정의 차이
(4) 설계와 계획의 차이
(5) 지도와 지원의 차이
(6) 평가와 피드백의 차이
(7) 참여자의 역할의
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평가준거 성취기준과 평가기준 개발 방향 탐색. 한국지체, 중복, 건강장애교육학회
3. 김승진, 장원호. 2019. 유아 리더십 관련 연구동향 분석: 2004-2018년 국내 학술지 및 학위 논문을 중심으로.
4. 허태근. 2015. 유아리더십 프로그램의 효과분석.
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