|
있어서, 장애인 성교육 프로그램에 흥미를 갖고 참여하였다. “성”에 대해 말하기 어려운 문화적인 배경에 장애인의 “성”에 대해서는 사회적으로 금기시되고 있는 실정이다. 이러한 환경에 장애인의 성에 대하여 프로그램을 개발하는 것
|
|
|
개발의 특성
① 프로그램개발의 기본 단위와 주체가 청소년기관과 단체를 기본으로 한다.
② 청소년단체나 기관이 프로그램 개발에 있어서, 학교보다 규모가 크고 역동적으로 이루어진다.
③ 프로그램개발에 있어서 청소년지도사의 역할이
|
|
|
역할 확대와 재정적인 지원에 대한 논의 또한 필요하겠다. 사회와 경제의 변화에 사회복지도 따라가야 하고 코로나와 같은 새로운 위험에 대해 계속적인 고민이 필요하겠다.
4. 참고문헌
정무성. 2005. 사회복지프로그램개발론. 학현사.
이민홍
|
|
|
프로그램개발의 특성과 프로그램개발 전문가의 역할 속에서도 프로그램이 하나의 현상이라는 사실이 제기된 바 있다.
참고문헌
김진화, 평생교육 프로그램개발론, 교육과학사, 2005.
기영화, 평생교육 프로그램 개발, 학지사, 2005.
송병국, 성
|
|
|
프로그램의 목적 및 목표
1) 몬테소리 프로그램의 목적
2) 몬테소리 프로그램의 목표
4. 몬테소리 프로그램의 기본원리
5. 몬테소리 프로그램의 교육과정
1) 몬테소리 프로그램의 교육과정
2) 교수학습방법
3) 교사의 역할
6. 몬테소리
|
|
|
프로그램 개발에 관한 연구“.『한국가족복지학』16(1):5-22.
김용만, 다문화연구학교의 다문화교육 프로그램 분석, 충남대학교 교육대학원, 2012.
이유섭, 신문과 영상매체를 활용한 다문화교육 프로그램이 초등학생 다문화 인식에 미치는 영향
|
|
|
4) 교사의 역할
(1) 교사의 역할
(2) 교육조정자(Pedagogista)의 역할
(3) 미술자원 교사(Ateliersta)의 역할
5) 부모 및 지역사회와의 연계
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
프로그램개발과 평가(한국통신대학교출판부)
윤정한, 임수향외(2010) 영유아 교수 방법론(형설출판사)
박선해,정현숙공저(2010) 보육의기초 보육과정(형설출판사)
한순미(2005) 비고츠키와 교육 (교육과학사)
손지영 (2005) 구성주의적 접근을 통한
|
|
|
프로그램개발과 평가.
곽노의 외(2001). 프뢰벨과 몬테소리. 밝은누리.
보건사회부(2011). 어린이집 보육교사를 위한 영유아보육프로그램. 보건사회부.
김병례(2002). 몬테소리 프로그램 교육이 유아의 기본생활습관 형성에 미치는 영향. 한성대학
|
|
|
프로그램 개발이란 체계적이고 과학적으로 프로그램을 개발하기 위한전문가의 모든 활동의 과정을 뜻한다. 세 번째로 행위적 측면에서 프로그램개발은 프로그래머가 담당하는 역할과 그가 직면한 문제를 해결하는 일련의 과정을 뜻한다. 마
|
|
메뉴펼치기
