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프로그램의 방향
미래의 부모교육 프로그램은 부모들에게 전문가의 지식과 기술을 제공함으로써 부모들의 태도와 행동을 변화시키는 부모교육의 의미도 필요하지만, 부모지지의 개념을 강조하는 것도 중요하다. 부모지지적인 관점은 부모
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프로그램 실시
독서교육 프로그램 실시 기간은 9주간 매주 2～3회씩 40분 정도로 조용한 교실에서 총 24회 실시하였다. 통제집단 유아들은 소집단 독서교육프로그램을 진행하지 않고, 실험집단만 그림 이야기책을 활용한 독서교육프로그램을
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프로그램을 꾸준히 개발하고, 여성에게 알맞은 품세와 다른 운동과의 결합 등 발상의 전환이 이루어져야 한다. 더 이상 태권도는 남성들만의 전유물이 될 수 없다. 남녀노소 구분 없이 모든 사람들이 쉽게 생활 속에서 태권도를 접할 수 있을
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프로그램의 기회를 제공해 주는 것이 바람직하며, 어린 영재아동이나 미성취 영재들의 경우 뛰어난 잠재력이 존재해 있으나 구체적 능력이 길러지지 못했을 때 이 아동의 영재적 잠재성을 진단할 수 있는 중요한 준거로서 동기적 차원의 영
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기회
2.-1) 자기표현훈련을 통한 집단성원간 개방영역 확대
4.-1) 그룹작업을 통한 적극적 상호작용
진행방법(종료 단계로 그동안의 성공적인 프로그램 성료에 대한 축제 분위기로 진행한다.)
프로그램 도입단계
지도자 인사
모임시작 코멘트
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프로그램이 교사를 통한 수업의 자유를 지향하고, 수업의 진행을 그 날의 생태적 리듬 속에서 이루어지게 하는데서 온 결과라고 예측할 수 있다. 그리고 대부분 학부모들은 문자위주의 교수-학습방법이 교육현장에서 이루어질 것을 원한다는
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프로그램은 현실을 직시하여 책임감을 갖고 자신을 통제 할 수 있게 되었으며, 자신의 욕구탐색과 선택의 중요성을 인식하고, 집단 성원들과의 상호작용으로 타인 이해 및 자기 이해의 기회를 갖게 함으로써 자신과 타인에게 신뢰감을 주며,
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프로그램과 디스타 프로그램은 유사하나 교육내용, 방법, 목적 등에 대해 그 차이가 명확하게 보여진다. 결론적으로 현재 유아 교육프로그램과 관련해서 우리나라에서는 현재 나름대로의 철학이나 발달이론에 따라 운영되는 특징적인 교육
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프로그램
포테이지프로그램은 포테이지 시에 있는 협동교육기관에서 아동교육을 위해 교사가 가정을 방문해 부모와 직접 자녀교육방법을 지도하는 서비스 활동에서 유래하였다. 1969년에 처음 소개된 포테이지 프로그램은 주로 취학 전 장애
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프로그램일 뿐 이라는 것을 느꼈고 초기 중기 종결기의 단계에 맞춘 적절한 역할을 엿볼 수 있었고, 성원들의 역할에 적절한 개입이 매우 중요한 부분임을 알 수 있는 기회였다.
제언으로는 우선 사회복지사의 적극적 개입이 요구된다. 의욕
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