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음악치료 프로그램은 학습장애인들의 행동조절을 돕기위해, 학습과제 수행에 대한 보상이나 강화재로서, 어떤 특정한 학습개념이나 과정을 이해하기 위한 방법이나 도구로서, 사회적·정서적인 성장과 개발을 시도하기 위해 적용될 수 있다.
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치료를 위한 부모의 역할, 서울여자대학교교육심리학회
* 조인수(1991), 자폐아 치료교육, 한국정서.행동장애아교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 특징
1. 대인관계에 있어서의 장애
2. 언어 장애
3. 변화에 대
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치료 경험에 관한 연구, 중앙대학교 사회개발대학원.
- 전재륵(2011), 정서 및 행동장애 아동을 위한 모래놀이치료의 효과, 전주대학교 상담대학원.
- 이경화(2009), 정서ㆍ행동장애 아동을 위한 음악치료 프로그램 구안 및 적용(초등학교 3학년을
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위한 적극적 대책 마련이 시급하며, 특히 이혼가정 자녀에 대한 사회적 관심이 요구된다.
아울러 막을 수 있는 이혼은 예방하는 한편 이혼을 하더라도 준비된 이혼, 그리고 후회 없는 이혼을 하도록 현명한 결정을 유도하고 이혼의 결과에 대
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음악치료대학원
2. 특수교육재활과학연구소 저, 특수교육원리, 2003, 대구대학교 출판부
3. 이영재 외, 특수아동의 심리학적 이해, 2003, 학지사
4. J.E.Ysseldyke & B. Algozzine (권요한 외 7인 공역), 특수교육학 서설(교사를 위한 지침서), 1999, 교육과학
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치료프로그램을 도입하여 체계화된 연구가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지적장애아동의 단기기억능력과 주의집중능력 향상을 위한 구체적 지원 전략을 3가지 이상 각각 제시해 보았다. 지적장애아동은 지적 능력면에서 상당한
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진단기준
4. 학습장애의 현황 및 실태
4.1. 출현율
4.2. 실제 현장의 모습
5. 학습장애에 대한 교수법: 다양한 사례를 중심으로
5.1. 또래교수법
5.2. 초인지전략
5.3. 놀이치료
5.4. 감상문 표현활동
5.5. 핵심어법 교수전략
참고문헌
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노인전담사회복지사와사례관리자등이배치되어야하겠고,물리치료,작업치료,언어치료등다양한서비스를제공하기위한인력과설비의확보도이루어져야하겠다.특히지역사회내에서이런서비스들은보건·복지·의료서비스의연계통합프로그램으
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치료 및 상담
노인 학대원인도 학대자 개인의 정신병리학적인 요인이나 사회적인 요인 등 여러 가지 원인에 의해 발생할 수 있다. 학대자 개인의 정신병리학적인 요인일 경우 피해자와 마찬가지로 가해자 치료프로그램 개발 및 전문가와의
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노인 학대에 대한 정부대책은 피해자 보호, 가해자 처벌 등의 사후 치료적인 접근보다는 학대발생의 근본원인을 제거하기 위한 방향으로의 노력이 더욱 요구된다. 즉 노인 인적자원의 질을 향상시킴과 동시에 자녀의 노부모 부양부담을 경감
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