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프로그램 운영계획서를 작성하여 보았다. 이러한 초등돌봄교실의 활성화를 위해 정부는 우선적으로 지역별 혹은 전국적인 공통 교육과정 및 프로그램을 만들고 전담강사 개인의 역량에 따라 지도의 편차가 커지는 문제점을 보완해야 할 것
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운영 방향 및 추진 체계
7. 서울을지초등학교 방과후학교의 운영계획서(2016학년도)
8. 장안중학교 방과후학교의 운영계획서(2016학년도)
9. 2개교의 운영방식과 프로그램 내용의 유사점과 차이점
10. 자신이 운영해보고 싶은 프로그램 1개
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프로그램 등 수요자(학생·학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포함하는 통합된 것으로서 국가적 차원에서 추진되는 중요한 교육정책이지만 정부에서 적극적으로 지원하되 운영 형태는 학부모의
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프로그램 등 수요자(학생학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포함하는 통합된 것으로서 국가적 차원에서 추진되는 중요한 교육정책이지만 정부에서 적극적으로 지원하되 운영 형태는 학부모의 요
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운영 방향 및 추진 체계
7. 서울봉래초등학교 방과후학교의 운영계획서(2016학년도)
8. 동두천여자중학교 방과후학교의 운영계획서(2016학년도)
9. 2개교의 운영방식과 프로그램 내용의 유사점과 차이점
10. 자신이 운영해보고 싶은 프로그램 1
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운영계획서 분석
가. 서울북성초등학교
(1) 프로그램 구성 요약
(2) 프로그램의 강점과 그 이유
나. 서울은빛초등학교
(1) 프로그램 구성 요약
(2) 프로그램의 강점과 그 이유
2. 나의 방과후학교 프로그램
가. 프로그램의 대상
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운영계획서 분석
1) 인천연학초등학교
(1) 프로그램 구성 요약
(2) 프로그램의 강점과 그 이유
2) 인천인주초등학교
(1) 프로그램 구성 요약
(2) 프로그램의 강점과 그 이유
2. 나의 방과후학교 프로그램
1) 프로그램 개요
2)
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후학교 운영 계획서에 제시된 프로그램의 구성을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 공교육정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법 제8조 제2항)에 따라 학교교육과정을 앞서는 프로그램은 운영하지 않고 있다. 정규교육과정의 정상적인 운영
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프로그램 등 수요자(학생학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포함하는 통합된 것으로서 국가적 차원에서 추진되는 중요한 교육정책이지만 정부에서 적극적으로 지원하되 운영 형태는 학부모의 요
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목적
3. 방과후학교의 필요성
4. 홍농초등학교 방과후학교의 운영계획서(2015학년도)
5. 서울봉래초등학교 방과후학교의 운영계획서(2015학년도)
6. 2개교의 특기 적성 관련 프로그램 운영방식과 구성 요약, 비교
7. 결론
8. 참고자료
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