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프로그램
1) 교육 목적
가) 자연 체험과 생명 교육
나) 동작 교육
다) 사회성 및 언어교육
라) 감각 교육
마) 지적 교육
바) 창의성 교육
2) 주요 일일 교육 내용
가) 도착
나) 아침모임
다) 숲으로 이동하는 과정
라) 자유놀이시간
마) 간
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프로그램 개발 및 효과”, 경성대, 2014
- 김경순, “중년기부부의 위기와 문제치유를 위한 가정사역의 방안모색”, 안양대, 2009
- 김주현, “기러기 아빠의 분거가족 결정과 유지경험에 관한 연구”, 사회복지연구, 2011
- 조성희, “1인 가구의
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프로그램 개발 및 적용효과, 중앙대학교 대학원.
6. 위영희ㆍ문혁준 외 3명(2013), 영유아교수법, 창지사.
7. 김현동(2011), 발견학습과 설명학습의 비교에 따른 학습지도연구, 계명대학교 교육대학원.
8. 최경숙ㆍ송하나(2010), 발달 심리학 (전생애:
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유형
1) 장애아동 부모교육의 필요성
2) 부모교육 프로그램의 유형
(1) 부모회
(2) 면담
(3) 가정방문
(4) 참관
(5) 가정 통신
(6) 보조교사로서의 부모참여
(7) 워크숍
(8) 운영결정자로서의 참여
2. 가
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개인 및 가구욕구가 거의 반영되지 못하고 있는 상황이다. 따라서 근로능력점수에 따른 조건부수급자의 유형화를 조건부수급자의 개별가구여건과 욕구에 따라 구분하여야 할 것 이며, 자활사업 대상자의 유형화와 제공되는 프로그램은 별개
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프로그램 평가의 기능
4)프로그램 평가의 목적
2.사회복지 프로그램 평가의 경향
1)과거의 흐름(미국을 중심으로..)
2)사회복지 프로그램 평가의 추세
3.프로그램 평가의 유형
【참고 2】“프로그램 평가 유형에 대한 다른 분류”
1)
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유형의 부모교육 프로그램이든 전혀 실시하지 않는 곳이 60%나 된다는 것은 보육시설장이 부모교육 프로그램의 중요성을 인식하지 못하고 있음을 시사하는 것이다. 따라서 이러한 보육시설장의 부모교육 프로그램의 중요성에 대한 인식 부족
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프로그램에 참여하면서 단계적으로 참여할 수 있도록 권유한다. 당사자는 어떠한 생각을 하고 있는지 대화를 통하여 함께 과제를 풀어 나간다.
3) 자원봉사활동에 참어하고 있는 사람들의 질문유형
- 자원봉사활동을 할 때 정말로 자원봉사
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프로그램 또는 서비스에 대한 평가를 의미하는 경우가 많다. 그러나 최근 외부로부터의 기금지원이 증가하면서 사회복지현장의 기관에 대한 공공기관의 감사가 자주 이루어지고 있다.
평가대상에 따른 평가유형으로 개별 프로그램 대 사회
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프로그램이 이들의 처우 개선에 많은 도움이 되기를 희망한다.
6. 출처 및 참고문헌
한국장애인고용공단. 장애유형별 특성화훈련 교수기법. 경기도: 한국장애인고용공단 능력개발국, 2011.
김정은. 지적장애 이해와 교육. 부산: 서림출판사, 201
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