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교육의 필요성
4, 인터뷰 조사내용
1) 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
3) 가족교육 요구분석 등
5, 가족교육 프로그램
결론
참고자료
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교육의 이론과 실제, 학문사, 2003
김경신. 노인을 위한 가족생활교육 프로그램 개발, 한국노년학연구,1996
김미혜, 노년을 위한 퇴직준비교육 모형의 개발, 한국노년학, 1993 1. 서 론
2. 노인교육프로그램
1) 노인교육프로그램의 필요성
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교육》. 서울: 시공사, 2003
송말히(2006), 중년기 주부를 대상으로-가족생활교육프로그램 개발, 한국학술정보(주)
이경석, 한국가족복지의 이해 인간과 복지, 2011
교육철학회.《박물관과 교육》. 서울: 문음사, 2011. 1. 서론
2. 가족의 개념
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교육론, 교문사
김경은,「박물관 가족프로그램 참여자 분석을 통한 효과적인 상호작용 연구」, 홍익대학교 미술대학원, 2008
성정현외(2008), 가족 복지론 / 양서원
송말히(2006), 중년기 주부를 대상으로-가족생활교육프로그램 개발, 한국학술정
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교육프로그램 개발이 요구 된다. 선행 연구결과에 의하면 고등졸에서 전문대졸 이상이 60%로 높게 나타난 반면 무학과 초등졸이 21.4%로 낮게 나타났다고 한다. 이와 같은 분석결과 현재 노인복지관 평생교육프로그램이 고학력 노인수준 위주
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교육론 (2014-1), 한국방송통신대학교, 2013. 다문화교육론 교재를 참고하여 ‘다문화주의적 준거’를 기반으로, 주변의 교육 프로그램이나 영화, 도서를 하나 선정하여 다문화주의적 관점에서 분석하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다
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분석의 목표이다.
Ⅳ. 참고문헌
안지령, 김민정, 박영주 외 3명 저, 부모교육론, 동문사, 2018
전남련, 성은숙, 이효수 저, 부모교육론, 양서원, 2013
김혜경 저, 부모교육 프로그램 및 개발 연구의 동향 분석, 한국아동권리학회, 2014
김동례 저, 영
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교육 프로그램 개발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인터뷰 조사내용
1) 인터뷰 대상자 기본 인적사항
2) 대상자가 생각하는 가족의 정의
3) 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
4) 가족교육 요구 분석
2. 교육프로그램 구성
1) 대상자에게 필요한
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론
1. 연구 필요성 및 목적
2. 연구방법
Ⅱ. 평생교육의 개념과 이론적 이해
1. 개념
2. 보건과 복지 통합교육의 필요성
3. 이론적 이해
Ⅲ. 연구결과
1. 우리 나라 노인 평생교육 프로그램 현황과 문제점
1) 퇴직 전 평생교육
2) 퇴직 후
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론, 문음사
신명희 외(2000) 교육심리학의 이해, 학지사
유효순, 홍순정(2003) 유아사회교육, 한국방송통신대학교출판부
황정규 편(2004) 현대 교육심리학의 쟁점과 전망, 교육과학사
삼성경(1982) 유아교육프로그램의 비교, 분석, 이대석사학위논
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