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서론
본론
결론
관련문헌
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학습이론의 의의
(1) 기존의 산업화시대를 지배했던 객관주의 인식론에 대응하는 대안적 인식론으로 주목 : 교수ㆍ학습 영역에서도, 객관주의 패러다임이 지닌 한계와 문제점 에 대한 비판과 더불어 새로운 시대정신을 반영한 대안이다.
(2)
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학습자 개개인이 스스로 학습 반응에 대해 정확한 검증을 해야 한다는 것을 말하며, 마지막으로 자기속도의 원리는 학습이 학습자의 인지발달수준에 맞춰서 이루어져야 한다는 것을 의미한다.
프로그램 수업의 유형으로는 크게 직선형 프로
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학습프로그램이 제시가 되어있다.
TV는 일 방향으로 정보교환이 이루어지는 반면에, 컴퓨터는 쌍방향으로 정보교환이 이루어지므로 시각적으로, 청각적으로, 발달을 고취시키며 교육을 할 수가 있다.
이런 유아들의 욕구를 무조건적으로 막
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프로그램 공모도 주관해 보며, 자연스럽게 건전한 사고와 참여의식을 유발시켜본다.) 청소년프로그램 개발 및 평가 Report(권순동)
학습주제
학습목표
일시
프로그램자료
장소
기자재등
대상
경비
지도자
담당자
프로그램 내용
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학습동아리 사례발표/ 우수프로그램 선정팀 발표
한국프레스센터
서울지역평생교육정보센터
학습동아리 공연발표
서울광장
서울지역평생교육정보센터
학습동아리 작품전시
서울광장 전시장
서울지역평생교육정보센터
다도/도예 시연회
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학습 프로그램
1. 구체적·입체적인 자료에 의한 시각변별기능 강화
1) 모형의 차이 변별
2) 크기의 차이 변별
3) 방향의 차이(전도)변별
4) 방향의 차이(역전) 변별
5) 색의 정도 차이 변별
6) 내부차이의 변별
2. 추상적인 자
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학습의 효과가 없게 될 수 있으므로 교사는 학생에게 골고루 기회를 줄 수 있도록 유연한 수업지도가 필요하다.
[ 마치며 ]
이상으로 우리는 구체적인 예를 들어 중등학교 학습장애 학생에게 ASSET 프로그램을 적용해보았다. 이 프로그램은 시
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ㆍWeb상에서 이루어지는 학습활동(컴퓨터들을 연결하여 이루어지는 학습프로그램)
ㆍ학습자 주도적 학습 환경 제공 : 교사와 학습자 모두에게 대등한 기회 제공
- 학습자 주도의 학습 실현
ㆍ다양하고 풍부한 자료제공 : Web에서는 특정 주
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케팅전략을 수정해야 한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 평생교육 프로그램에 마케팅절차에 대해서 기술하였다. 평생교육프로그램 마케팅은 학습자의 욕구와 기관의 목표를 모두 만족시키기 위한 재화와 용역을 교환하는 활동이다. 평생교육프로
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