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Ⅰ. 1회기 : 지피지기(知彼知己)
1. 참가자 유의사항
2. 내 삶의 주인공
3. 우리의 약속
4. 브레인스토밍
5. 목표세우기
6. 좋은 목표의 속성
Ⅱ. 2회기 : 학습방법 진단검사
1. 나의 발견
2. 학습방법 진단검사
3. 공부 스트
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프로그램을 제작하였다.
3. 프로그램 학습 목표
- 학습자 모두 인터넷 활용 능력을 배양함으로서 정보 불평등을 해소하고, 사회에서 요구하는 기본적인 컴퓨터 조작 방법을 습득하게 한다.
기능면 : 학습자로 하여금 기본적인 컴퓨터 조작
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학습
ㆍ검색방법 제시
ㆍ특정 제시
ㆍ자료제시
(Text, Video, Audio,
사진 등)
ㆍ사용자용Note와
Print 기능 제공
ㆍ자료의 탐색, 수집, 비
교, 분석, 정리
4. CAI의 유형과 특성
5.컴퓨터를 이용한 학습(CAI)의 장단점
(1) 장점
① 프로그램에 활용된 동화
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프로그램
(1) 자세, 연필 쥐기, 종이 위치
(2) 글자 줄에 맞추어서 글 쓰기
(3) 반전 오류 수정하기
(4) 글씨 쓰기
※ 지도시 유의점
※ 평가방법
Ⅱ. 철자쓰기 학습 장애
1. 철자쓰기 학습 장애의 형태
2. 철자쓰기 학습장애의 원인적 요
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학습의 개념
5. 의사결정 학습의 의의
6. 의사결정모형
●<표1> 사회과의 세 분류
●<그림 1> Banks의 의사결정모형
(가) 사회 탐구(지식탐구)
(나) 가치탐구
7. 의사 결정 훈련 프로그램(Citizenship Decision-making Program)
●<표 2> 의사결정 훈
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프로그램을 기업마다 중요하게 인식하고 끊임없는 노력과 관심을 보일 때 그 기업은 더욱 성장할 것입니다.
제가 조사한 현대건설에서는 이런 기업 내의 학습조직화를 구축하기 위하여 여러 가지 노력을 하고 있었지만, 문제점 역시 찾게 되
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Interaction)
2. 개별화 교수체제(PSI: Personalized System of Instruction)
3. 개별처방 교수법(IPI: Individually Prescribed Instruction)
4. 개별지도 교수법(IGE: Individually Guided Education)
5. PLAN체제(Program for Learning in Accordance with Needs)
6. 자율 개별계약 교수법
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학습장애아와 CAI효과
2. CAI를 통한 학습장애아의 읽기 이해
3. 읽기학습과 상위인지
4. 작동기억과 읽기지도
Ⅲ. 연구방법
1. 대 상
2. 도 구
3. 절차
4. 자료분석
Ⅳ. 결과 및 고찰
1. 읽기이해의 성취
2. 읽기 상위인지 수준
3
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프로그램 활용 실태 조사(학부모용)
교 훈
슬기롭고 참된사람
광안통신
제 2001 - 63 호
펴내는 곳 : 광안중학교
펴내는 이 : 박 종 래
펴내는 날짜 : 2001. 7.11
교장실 : 755-5101 교무실 : 755-5103~5 행정과 : 755-5102 FAX : 757-6457
◈ I T I 사용 전화 : 761-4293
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학습자의 학습몰입 측정도구 개발과 타당화 연구」. 인문사회 21, vol.11, no.5, (2020), 1203-1216. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대표적인 원격 교육 기관
2. 웹사이트 구성 분석
3. 운영 형태의 다양성
4. 관련 학과 및 프로그램
Ⅲ. 결론
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