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아동중심의 교육관, 통합된 경험제공, 시간과 공간의 제약 없이 연속적인 학습, 공동체적 삶의 경험제공, 아동의 흥미와 욕구에 따른 발현적 교육 등을 특성으로 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은·민하영(2021), 영유아프로그램개발과 평가, 한국방송
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통합 프로그램 실제:우리 함께해요. 서울:창지사
김수진이정화(2007). 장애 영유아 유아활동 중심 통합 교육과정:곡교 어린이집 통합의 실제
서울:특수교육
한국어린이육영회 부설 치료 교육 연구소(2001). 장애 아동 통합교육을 위한 일반 교
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노인교육의 이론과 실제, 학문사, 2002
임춘식, 고령화사회의 도전, 나남출판, 2003
김영미, 노인의 자원봉사 참여방안에 관한 연구, 건국대학교 행정대학원, 석사학위논문, 2002
이숙렬, 노인자원봉사활동 프로그램개발에 관한 연구, 단국대학교
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프로그램을 통해 노년층의 사회적 참여와 자아실현을 증진시키는 교육적 접근이 중요한 대안으로 고려된다. 노년층의 사회적 고립문제를 해결하기 위해 평생교육프로그램을 개발하는 것은 매우 중요하다. 이러한 프로그램은 노년층이 사회
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노인평생교육활성화 방안 연구”. 상명대학교 대학원 박사학위논문.
천후섬(2014). “노인평생교육의 실태와 평생학습의 효과에 관한 연구”. 경성대학교석사학위논문.
한진숙(2008). “성공적 노화를 위한 노인교육 통합프로그램 개발 및 효과
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아동학대보호체계의 변화와 개선방안」한국가족복지학. 20(1)
◆ 참고자료 ◆
강은영(2016)「아동학대 발생현황과 특성」한국형사정책연구원
김기현,김경희,박상규,허만세(2015)「아동학대가정 회복을 위한 통합프로그램 개발」법무부·성균
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아동관
2) 교육목표
3) 교육원리
3. 교육과정
1) 교육방법
2) 일과 구성
3) 환경 구성
4) 교사의 역할
(1) 교사의 역할
(2) 교육조정자(Pedagogista)의 역할
(3) 미술자원 교사(Ateliersta)의 역할
5) 부모 및 지역사회와의 연계
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아동의 교육에 책임감을 가지고 협력하여 통합적인 성장과 발달을 도모할 수 있도록 끊임없이 노력하고 발전 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은, 이순형(2010) 영유아프로그램개발과 평가(한국통신대학교출판부)
윤정한, 임수향외(2010) 영유
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아동의 가족은 물론 주위의 모든 환경에 밀접한 영향을 받고 있으며 아동이 속해 있는 주위환경이 안정되고 친밀도가 높을수록 아동에게 긍정적인 영향을 주고 있다고 한다.
참고자료
최선자. 2014. 「영유아프로그램개발과 평가」한국사이
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프로그램이 노인들을 대상으로 하는 구연동화사 양성프로그램임을 소개하고, 만약 그것이 개설이 된다면 본 기관의 프로그램에 참여하실 의향이 있는지 묻는다. 더불어 개발하는 프로그램이 수업을 받고 끝내는 것이 아니라 아동과 노인을
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