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아동을 지도하는 교수적인 측면에만 치중할 것이 아니라 통합현장에서 일반교사를 지원하고 서로 협력적으로 교육프로그램을 운영해가는 방법론적인 면도 함께 강조해야 할 것이다.
3. 기존의 통합교육 프로그램의 질적 향상을 위한 노력
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노인들이 유치원이나 보육활동에 자원봉사자로 참여하여 영유아들과 함께 생활하면서 노인아동간의 상호작용 기회를 체계적으로 제공하는 것이 노인상호 작용 프로그램이다. 노인아동 상호작용 프로그램의 실시에 앞서 참여할 노인들을 선
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노인교육의 활성화를 기할 수 있도록 하고 노인교육의 연계체제구축을 통하여 노인교육에 소요되는 예산의 낭비를 줄일 수 있도록 할 필요가 있다. 특성화되고 다양한 노인교육프로그램개발을 개발하여 노인들에게 보다 폭넓은 노인 교육기
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프로그램 개발에 관한 연구’. 한국가족복지학회. 한국가족복지학 6(2), 95~115
-조경희(2005). ‘노인성 질환의 진단과 예방관리’. 국민건강보험공단, 2005년도 합리적 의료이용지원 업무 상반기 실무자 직무교육자료
-안승화. ‘가족봉사단 활성
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개발 프로그램의 개발, 보급, 재평가하는 업무와 노인취업 관련 기관의 기존 실무자의 재교육 혹은 새로운 전문가를 양성하는 업무를 수행하며, 노인의 인력개발과 관련된 정부부처 및 민간단체의 업무를 통합조정하고, 국내외의 네트워크를
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아동보다 원활한 상호작용을 위한 물리적인 환경에 대한 배려 가 필요하다.
6) 정보교환 및 통합보육관련 서비스 지원 부족
일반교사와 특수교사의 자문과 협동으로 아동간의 원활한 상호작용을 할 수 있는 교육적인 실 천 프로그램 개발에
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통합성을 이루는데 기여하며 결과적으로 노인의 삶의 질을 향상시키는 긍정적 요소가 된다. 앞으로 보다 전문적이고 세밀한 교육 프로그램을 개발하고 이와 더불어 실행의 장을 확보해 나감으로써 가족생활교육 내에서 노인 교육을 보다 전
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멀티미디어 활용 방법
3. 유아교육에서의 멀티미디어 활용 효과
4. 유아교육에서의 멀티미디어 활용의 필요성 과 문제점
5. 멀티미디어 활용 유아 교육 프로그램의 개발
Ⅲ. 결론
1. 문제점과 개선 방향
2. 맺음말
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통합교육 프로그램의 효과를 평가하기 위해서는 프로그램의 직접적인 수해자인 장애아동과 비장애아동, 프로그램 실시의 주체자인 일반교사, 프로그램을 지원하는 특수교사를 모두 포함하여 이들에게 미친 영향을 알아보아야 한다.
(4) 학교
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노인교육이 생산적인 노인, 봉사적인 노인, 정보화된 노인, 통합적인 노인으로 노인의 정체성을 확립하기 위해 중요한 수단이 되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
평생교육 프로그램개발 주제를 정하고 이에 대한 기획안을 작성해 보았다. 특히 스마
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