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발달적 특성에 맞춰서 보육과정을 계획하고 시행할 수 있어야 된다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 발도르프 교육 프로그램의 교사의 역할과 레지오 에밀리아 접근법의 교사의 역할을 비교하여 설명하고 본인이 원하는
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프로그램 강화
3. 듀발의 가족생활주기중 양육기 가족을 한 가족 선정하여 작성하시오.
(1) 프리드만의 가족사정도구를 적용하여 가족구조, 가족기능과 가족발달에 대해 사정하시오.
1) 가족 구조적 요인에 대한 사정(의사소통 양상, 권력
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발달과 성장을 위하여 이들의 교육 및 보호를 국가와 사회가 공동으로 책임지고 지원하기 위하여 방과 후 프로그램의 활성화는 반드시 필요한 일이라고 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아프로그램 개발의 절차와 특성에 대해 서술
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1)대상 / 5
2)평가과정 / 6
4. 교육 프로그램 / 8
1)병원 중심 프로그램 / 8
2)가정 중심 프로그램 / 8
3)기관 중심 프로그램 / 9
4)혼합형 프로그램 / 9
5)통합교육 프로그램 / 9
Ⅲ.결론 / 10
Ⅳ. 참고문헌 / 12
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프로그램 기획: 청소년들의 전인적인 성장발달 등을 목적으로 청소년단체 및 기관, 지역사회, 국가가 최적의 수단에 의해서 청소년들에게 다양한 경험과 활동을 지속적이고 체계적으로 제공하기 위한 일련의 의사결정 과정
2) 청소년 프로그
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발달을 이룰 수 있다고 생각하며, 생태유아 교육프로그램이 활성화 되어 우리사회 영유아들이 자연과 교감할 수 있는 능력을 키웠으면 하는 바램이다.
Ⅲ. 결론
이상 교수학습모델유형에서 프로젝트 접근법, 생태유아 프로그램, 발도르포 교
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프로그램
Ⅰ. 소비자교육 프로그램의 개념
Ⅱ. 소비자교육 프로그램 설계의 과정
1. 교육대상의 선정
2. 교육주체의 선정
3. 교육대상자의 특성 및 학습능력, 교육요구도 분석
4. 교육목적 및 기대효과의 구체적 진술
5. 구체적인 교육
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프로그램 기획: 청소년들의 전인적인 성장발달 등을 목적으로 청소년단체 및 기관, 지역사회, 국가가 최적의 수단에 의해서 청소년들에게 다양한 경험과 활동을 지속적이고 체계적으로 제공하기 위한 일련의 의사결정 과정
2) 청소년 프로그
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발달을 촉구하는 것에 합당한 계열성이 수립
다섯째, 통합성의 원리
각 과목 및 과정간에 밀접한 관계를 형성함으로써 프로그램의 통합성을 높일 수 있는 배려가 강구 1. 프로그램 설계절차와 구성요소
2. 프로그램의 설계 원리
3. 프로
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발달
장애
지적장애
지능지수가 70 이하인 경우
자폐성장애
소아자폐, 비전형적 자폐 등
정신
장애
정신장애
정신분열병, 분열형 정동장애, 양극성 정동장애, 반복성 우울장애
<자료: 최윤영, 이경준 저, 장애인복지론, 2010, P33>
2.프로그램
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