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프로그램에 보다 전문성을 지닌 각 분야의 전문가(교수, 보호관찰관, 가족치료 상담가 등)로부터의 교육을 포함시켜야 한다.
멘터링 프로그램에서 매우 중요한 결연관리자의 역할로서 집단 프로그램의 기획과 지도를 들 수 있는데, 집단 프
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프로그램의 효과를 밝혀낸 연구 성과를 구체적으로 예시하면 다음과 같다.
Mckay(1976)는 4세-13세 어린이의 어머니 26명을 통제집단 12명, STEP 집단 14명으로 무선 배정한 후 이들을 대상으로 자녀의 행동에 대한 지각을 조사한 결과, STEP 집단의
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program의 경우는 초등학교 고학년과 중학교 학생들을 위한 교재가 개발되어 있다. LST 프로그램의 대상집단은 초등학교 6학년 혹은 중학교 1학년이며 교육과정은 3년에 걸쳐 운영되는 데 1차 년도에는 15회, 2차 년도에 10회, 3차 년도에 5회에 걸
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집단 과정
집단 기대 조사
집단 지각 조사
의사결정 과정의 관찰
탐구기법 등
(3) 학습지원과
교육내용 개발 영역의 구체적 내용들을 보면 다음과 같다.
교육과정 개발
교수 방법 개발
교양교육 프로그램 개발
전공간 협력 프로그램 개발
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프로그램
평가방법 (평가지표 및 평가도구)
사회성 증진 프로그램
프로그램 평가회
영화감상
설문지
집단상담
프로그램 기록지
정기모둠활동
집단활동 일지
모임
집단 모집인원 평가
7-3. 담당인력 구성
이름
담당부서 및 직위
투입시간
(단위
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프로그램 참여자에게 직접 물어보는 방식을 채택함
Vella(1994)의 요구조사방법 활용 : 직접관찰, 사례연구, 전화인터뷰, 포커스 집단, 질문지, 간접증거 자료조사 등을 통해 프로그램 대상기관과 대상자들의 지각된 요구를 조사함
<요구도 측
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집단의 학력수준은 어떠한가?
3. 홍보예산 결정
4. 홍보기법 선정과 그 이유
5. 홍보할 지역과 게시장소 선정
6. 홍보매수 외 기간 선정
7. 홍보자료 제작
8단계: 교육프로그램평가 및 보고
1. 교육프로그램평가의 목적
2. 평가
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프로그램의 목적과 내용에 따라 다양할 수 있음
(1) 프로그램 질 평가
- 평가 교과과정에 깔린 이론, 가치와 철학적 기초 검토
- 교과과정의 명시적 혹은 비명시적 목적은 무엇인가
- 제시된 자료들이 교육대상의 집단의 욕구와 수준에 맞는가
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프로그램의 평가방법
디스타 프로그램은 학습의 과정보다 학습의 결과를 중시하고 있다. 따라서 평가는 교육목표 달성도를 알아보는 개인적집단적 수행능력을 측정하는데 있다. 평가의 방법은 정치검사(진단평가), 개별평가, 형성평가 등으
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프로그램 평가
-0 평가회의
담당자0 송영덕
사회복지사(가상)
-0 김석진
사회복지사(가상)
-0 장세경
사회복지사(가상)
자원봉사자-0
5명 포함
목 표
세 부 목 표
사 업 명
일정
사업진행내용
담당수행인력
3. 자조집단을 형성하기 위해 늘사랑 캠
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