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프로그램 유형에 따른 교수매체의 역할 및 활용
Ⅱ. 일과 프로그램에서의 교수. 학습유형과 교수매체
1. 대집단 활동과 교수매체
2. 개별학습과 교수매체
3. 소집단 활동과 교수매체
Ⅲ. 연령 및 발달과제와 교수매체
1. 유아의 연령과
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프로그램 구성 및 피드백 인력(전문가), 프로그램 효과 평가도구, 프로그램 장소 및 시간 등의 투입이 필요하다. 그 효과로는 간호사에 자신에 대한 셀프리더십, 자아존중감, 업무성과와 직무만족도를 높이는 것으로 나타났다. 셀프리더십 프
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프로그램들을 만들면 좋은 효과를 만들어낼 것이라 생각된다.
- 참고 자료 -
http://www.goyang.go.kr/kr/life/sub09/02/index0107.jsp - 고양시 복지회관 현황 홈페이지(관산동)
http://www.joongdo.co.kr/main/view.php?key=201705151742 - 경기 고양시 덕양구보건소, 관산동
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험집단이 효과적인 부모역할 프로그램을 실시한 비교집단이나 통제집단보다 양육태도가 높게 나타났고 통계적으로도 유의한 차이가 나타났다. 따라서 APT 부모의 양육태도를 향상시키는데 효과가 있다는 것을 알 수 있다.
실제로 APT에 참여
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활 참여도에 대한 진단
학업성취도 진단
학급 분위기 진단
환경적 진단
집단따돌림에 대한 학교 측의 관리정도
집단따돌림에 대한 예방 교육
집단따돌림 발생 시에 학교 측의 대응 방식
보건교육
프로그램
건강한 학교생활을 위한 평소 생활
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소요되었으며, 총 14회기로 1주일에 2회기씩 7주간 실시하였다.
③ 연구결과의 요약
첫째, 자아존중감 사전 검사에서 상담집단과 비교집단은 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났으나, REBT 집단 상담 프로그램을 적용한 상담집단의 자아존중
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이 영
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2. 또래집단 프로그램
또래상담 훈련 참석자들의 가지고 있는 학급 분위기, 학급에서의 교우관계, 학급에 대한 태도를 집단따돌림 프로그램의 필요성을 제기하기 위해 조사를 실시하였
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관련된 다른 요인들에 대한 기술을 습득하도록 도와야 한다(김충기, 1955, 재인용). 이상의 이론을 통해 연구의 대상인 중학생이 자신에 대한 적합한 직업을 탐색
하고 진로목표를 설정하는 작업을 할 수 있도록 진로집단상담 프로그램을 구성
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프로그램의 효과성이 부분적으로 검증되었다. 옷입고 벗기, 씻고 닦기, 작업, 사회화 영역에서는 프로그램 참석과 비교하여 참석 후에 유의한 향상이 있었다. 그러나 집단 미술치료프로그램은 일반영역이나, 식사영역, 이동, 의사소통, 자기
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집단미술치료 : 20명, 주 1회/총 32회 실시
심성놀이 교실 : 20명, 주 1회/총 32회 실시
출석부
실시, 결과보고
P/G 활동일지
사회성 함양 및 여가
자기관리 및 사회성 훈련: 20명, 주 1회/총 32회 실시
예술 여가 프로그램: 20명, 주 1회/총 32회 실시
출
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