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/* 수열 */
#include<stdio.h>
#include<conio.h>
int num,tol=0,i,j;
void main()
{
printf("Enter a number larger than zero:");
scanf("%d",&num);
if(num>0){
for(i=1;i<=num;i++)
for(j=1;j<=i;j++){
if(i==1) printf("1"); 없음
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프로그램이 필요하다.
참고문헌
강숙희·조석희·장영숙(1999) - 영재 교수·학습 자료 개발 연구, 한국교육개발원
송찬원(2001) - 초등영재교육의 판별·교육프로그램과 운영에 관한 연구, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문
우영순(1994) -
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프로그램 개발 및 적용, 과학교육연구지 25권 1호, 전남대학교 사범대학 과학교육연구소
송찬원(2001), 초등영재교육의 판별, 교육프로그램과 운영에 관한 연구, 석사 학위논문, 대구교육대학교 교육대학원
서울과학고등학교(2002), 중학생 영재
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판별된 아동들에게 적합한 교육 프로그램이 구안되어야 한다.
셋째 : 효과적인 교육 프로그램이 구안되었다고 하여도 교육 프로그램의 성패는 궁극적으로 교사에게 달려있다.
넷째 : 영재교육과 관련하여 사회학적철학적 논쟁이 있어 왔고
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프로그램 시행 연구, 교육인적자원부지정 영재교육 정책연구학교 보고서, 2002
◎ 조석희·지은림·시기자, 과학영재 판별도구 개발 연구(창의적 문제해결력 중심으로), 한국교육개발원, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 정의
Ⅲ. 영재의 특성
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프로그램과 전략을 결정하는데 사용할 수 있다. 진단은 적절한 프로그램과
Ⅱ. 진단ㆍ평가의 개요 9
전략을 결정하기 위하여 사용할 수 있다. 이런 목적으로 진단은 다음과 같은 4가지 방
법으로 사용될 수 있다.
① 아동이 특수교육을 받은 경
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문헌
<표목차>
<표1> 신체장애아 판별기준
<표2> 전국장애등록현황
<표3> 우리나라 장애아동등록현황
<표4> 특수학교현황
<표5> 일반학교의 특수학급현황
<표6> 특수교육대상자의 일반학급 배치현황
<표7> 연도별 특수교육 현황 추이
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프로그램 운영에 따른 지도 자료가 부족하고, 주 5일 수업제 실시로 지도 시간 확보에 어려움이 많다.
넷째, 학교 급별간 연계성이 부족하며, 영재 교육 장소의 확보에 어려움이 많다. 학교 급별간 교육 내용이 단절되는 현상이 많으며, 지정된
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판별. 제8회 한국 특수교육학회 심포지움자료. 한국특수교육학회. 17～45.
이소현(1994). 자폐아 교육 프로그램: 문헌연구 및 특수아 조기교육 기관의 실태조사 연구. 특수교육논총, 11, 127～157.
이소현역(1995). Baily, d. B., Wolery, M.저(1992). 장애 영유
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판별해 내는 프로그램을 만들어 내는 것은 은행의 미래 투자원을 개발하는 것일 뿐만 아니라 고객 네트워크를 더욱 확대하는 계기가 될 것이라고 생각합니다. 저는 미래 우리은행 행원으로서 이를 위해 제가 가지고 있는 신용금융부분 지식
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판별해 내는 프로그램을 만들어 내는 것은 농협의 미래 투자원을 개발하는 것일 뿐만 아니라 농협의 금융 네트워크를 더욱 확대하는 계기가 될 것이라고 생각합니다. 저는 이를 위해 제가 가지고 있는 신용금융부분 지식을 활용하여 농업 사
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판별해 내는 프로그램을 만들어 내는 것은 농협의 미래 투자원을 개발하는 것일 뿐만 아니라 농협의 금융 네트워크를 더욱 확대하는 계기가 될 것이라고 생각합니다. 저는 이를 위해 제가 가지고 있는 신용금융부분 지식을 활용하여 농업 사
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판별해 내는 프로그램을 만들어 내는 것은 은행의 미래 투자원을 개발하는 것일 뿐만 아니라 고객 네트워크를 더욱 확대하는 계기가 될 것이라고 생각합니다. 저는 미래 국민은행 행원으로서 이를 위해 제가 가지고 있는 신용금융부분 지식
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사람만이 핵심 인재가 될 자격이 있습니다. 저는 끈기와 열정을 가지고 타인을 설득할 수 있는 능력이 뛰어납니다. 전문가를 판별할 수 있는 안목이 있습니다. 인재의 중요성을 알고 있고, 이 분야에서 성공하고자 하는 열정이 있습니다.
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