|
기법
제4절 가족개입과정
제3장 집단사회사업
제1절 집단사회사업의 개념
제2절 집단
제3절 집단구성원
제4절 집단사회복지사
제5절 프로그램
제6절 집단역동의 이해
제7절 집단사회사업의 이론적 접근과 모델
제8절 집
|
|
|
기법
5. 내가 생각하는 인권교육의 바람직한 방향
Ⅳ. 사회과 교육과 인권 교육
1. 사회과에 있어서의 인권교육
2. 제 7차 교육과정 사회과에서의 인권 관련 내용
3. 분석틀에 따른 교과서 내용 분석
4. 재구성한 내용에 따른 교수-학습 전
|
|
|
평가기법=과업평가검토기법) - 시간의 효율적 사용을 중요시
과업의 수행과정을 도표화하여 과업을 합리적이고 체계적으로 수행하도록 하는 방법
: 네트워크 형성이후 소요 시간의 측정
⑹ MBO(목표관리기법) - 능력주의적 조직 운영, 역동
|
|
|
기법
1. 선형계획법
1)의의
2) 방법과정상의 기준요건
3) 선형계획문제형성의 절차
2. 계획평가검토기법(PERT)
1) 의의
2) PERT의 이점
3. 기대행렬이론(Queuing Theory)
1) 의의
2) 대기행렬모형의 목표
3) 대기행렬 시
|
|
|
프로그램 평가정보는 이해할 수 있는 방식으로 활용되어야 하며 알맞은 방법으로 전달되어야 한다.
⑧운영위원회는 프로그램 평가시스템의 적절성에 대한 계속적인 재검토가 있어야 한다.
＊매년 기준에 대한 공식적인 재조사
＊프로그
|
|
|
평등
③ 비용 평등
④ 성과 평등
사회구성원이나 지역주민 또는 클라이언트들과의 대화를 통해서 그들이 가지고 있는 공통적인 욕구나 문제의 원천을 알아내는 기법은? 3
① 명목집단 기법
② 초점 기법
③ 대화 기법
④ 지역포럼 기법
|
|
|
평가결과의 종합정리
지표의 정리 및 선정
적절한 분석방법과 기법의 활용
결과판단과 활용의 단계
평가결과의 추론과 가치판단
평가결과의 활용
평가보고서의 작성과 제출 제 1절 프로그램 평가의 개념과 정치사회성
1. 프로그램 평가
|
|
|
평가 및 환경영향평가제도
1. 제도의 개요
2. 법제도 현황
3. 환경영향평가 관련 조직체계
4. 환경영향평가의 시행절차
5. 평가대상
6. 평가항목 및 기법 현황
7. 전략적 단계에서의 영향평가 실행상의 미흡사항
8. 우리나
|
|
|
평가 : 프로그램의 목적에 따른 효과는 거두었다.
VI. 논의
1) 가족생활교육프로그램의 발전을 위해서 프로그램 개발과 함께 프로그램을 실시하기 위한 교육시간과 기간에 대한 검토도 매우 중요
- 대상의 특성에 따라 교육시기와 교육방법을
|
|
|
프로그램 내용, 시간, 장소 모두 이 프로그램이 가장 효과적일 수 있도록 배치되어 있기 때문이다.
- How : 방법에는 다양한 방법이 존재한다. 강의뿐만 아니라 상담 토론 역할극 등 다양한 방법이 존재한다.
2) 프로그램 평가검토기술
프로그
|
|
메뉴펼치기
