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원인
(3) 가정적 원인
(4) 심리적 원인
3. 왕따의 특징
(1) 가해자의 특징
(2) 피해자의 특징
4. 우리나라 왕따문제 실태 및 현황분석
5. 왕따극복 프로그램 기획 제안
6. 왕따문제 해결방안 연구
7. 결론 및 나의의견
<참고자료>
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프로그램 목적
2. 프로그램 목표
3. 프로그램 구성
4. 예산
5. 인력구성
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 이론적 배경
1. 집단따돌림에 대한 정의
2. 집단따돌림의 원인
3. 집단따돌림의 유형
4. 집단따돌림의 현황과 실태
5. 집단따
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학교폭력 피해경험이 범죄행동에 미치는 영향: 가출청소년을 대상으로」. 피해자학연구, 20.1, (2012), 511-534.
김수진, 송지현. 「청소년의 흡연 및 음주 태도 변화를 위한 자기회복 프로그램 개발 및 적용 효과」. 한국웰니스학회지, 18.2, (2023), 3
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학교에 별도로 확충 배치하여 학교상담의 기능을 활성화해야 한다. 이와 함께 학교가 주도하여 학교가정지역사회가 연계된 통합적인 행정체계의 수립이 필요하다.
(2) 사회에서의 예방대책
가. 사회적 관심 확대
학생들의 폭력이나 비행행동
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폭력, 하나의학사
노용오(2006) 청소년문화론, 구상
박진규(2006) 청소년문화, 학지사
정하성(2006) 신청소년문화, 21세기사
홍봉선(2007) 청소년복지론, 공동체
최일섭 외(2006) 사회문제와 사회복지, 나남
문용린 외(2006) 학교폭력 예방과 상담, 학지
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들었다.
Ⅳ. 참고자료
학교폭력 예방과 상담, 문용린, 학지사, 2006.
학교폭력의 예방과 상담. 송재홍, 김광수. 저 | 학지사 | 2016.02.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 발생원인
2. 학교폭력 해결을 위한 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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학교폭력 피해자 사례의 선정 이유
2. 피해아동을 위한 실천방법
1) 피해학생에 보호
2) 전문상담교사의 확충
3) 담임교사의 세심한 관심
4) 피해 학생의 치료
3. 부모를 위한 실천방법
1) 가정 및 학교의 관심과 참여를 위한 프로그램 활
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학교 공포증, 대인 기피증, 우울증, 자살 및 보복 살인으로 연결되는 악순환을 거듭하고 있다.
이제 학교폭력의 문제는 더 이상 당사자인 가해자와 피해자만의 문제가 아니다.
학교폭력은 적극적인 개입과 노력 없이는 예방할 수 없으며, 대
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폭력 예방 지도 / 서울시카운슬러협회
이진선(1994) / 가정환경이 청소년 비행에 미치는 영향에 관한 연구 / 효성여자대학교 대학원 석사학위논문
조화정(2002) / 학교 폭력의 실태와 대책에 관한 연구 / 경성대학교 석사학위 청구논문
청소년
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학교폭력 문제 해결에 대한 고찰. 대구: 교육사회학연구소.
최정민. (2020). 청소년 폭력 예방을 위한 심리적 접근방법. 부산: 청소년상담연구원.
이민아. (2021). 학교폭력과 행동수정: 효과와 한계. 인천: 청소년복지연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 행
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