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콜버그의 방법론
3. 도덕 판단의 6단계
Ⅲ. 사례와 사례분석
Ⅳ. 수업의 적용
1. 이론적 배경과 특성
2. 도덕성 촉진 방법
3. 실제적인 도덕교육 모델
4. 딜레마 사례의 수업에의 적용
Ⅴ. 결론
Ⅶ. 참고 자료
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배경 및 역사
3)교육 목표
4)교육 내용
5)교육 방법
6)구성주의 교사의 역할
2.하이/스코프 프로그램
1)하이/스코프 프로그램의 정의
2)배경 및 역사
3)교육 목표
4)능동적인 학습자로서의 유아
5)교사의 역할
6)능동적인 학습을 위
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학습법, 해냄
다니엘 골먼(1997), 감성지능(상·하), 비전코리아
박선의(1990), 디자인사전, 미진사
사토 구니오·히라사와 데츠야(1999), 감성 마케팅, 그린비
홍명희(1996), EQ 감성지능 학습법, 서울 : 해냄 Ⅰ. 감성디자인
1. 감성디자인의 배경
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방법에는 상담, 활동 등이 있지만 그 학습자에 맞는 접근이 필요하다.
둘 째로, 설계도면의 완성이다. 특히 급격하게 성장하며 감수성이 예민한 어린이들과 청소년 시기에는 양육이 세밀하고 과학적이어야 한다(81p). 즉, 이러한 돌봄과 양육
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배경
Ⅲ. 도덕과의 교육목표
1. 목표 체계
2. 총괄 목표
3. 하위 목표
Ⅳ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 10학년 과정
Ⅴ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 11, 12학년 선택교과
1. 시민 윤리(11-12학년)
1) 성격 및 목표
2) 내용
2. 윤리와
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배경
Ⅳ. 오르프음악교육(오르프음악수업)의 수업 모형
Ⅴ. 오르프음악교육(오르프음악수업)과 코다이음악교육(코다이음악수업)의 비교
1. 공통점
1) 음악은 모든 어린이의 것
2) 음악학습의 조기 시작
3) 많은 음악교육자료의 사용
4)
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도전과 한계
2-4. 해외 다문화 교육 사례 연구
2-5. 다문화 교육의 수혜 대상 및 특성
3. 다문화 가정 학생과의 학습 경험
4. 다문화 주제를 다룬 영화 및 공연 분석
5. 해외 거주 가족 및 친척의 경험 장점과 도전
6. 결론 및 제언
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관해 안내를 하라.
* 토의의 끝 무렵에 어느 정도 종결을 제공하라.
(4) 기타 수업 유형들
그 밖에 학습자 중심 수업의 유형들로는 협동학습, 탐구학습, 문제기반 학습, 상호교수법을 열거할 수 있다. 1. 수업의 개념 분석
2 교사 중심 수업
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방법
3) 역사, 문화, 지리를 복합적으로
4) 스스로의 판단력 형성
5) 감정과 물리의 관계
3. 7 - 8학년
1) 사춘기에 요구되는 수업
2) 자유로운 사고와 감성
Ⅵ. 발도르프교육(슈타이너학교, 대안교육)의 예술교육
1. 음악실
2. 교구실
3. 수
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배경
1. 사회 계급계층의 노동력 구조의 양극화
2. 시장원리와 이데올로기
3. 반(反)공동체적인 소비와 단절의 문화
1) 타인과의 관계 맺기
2) 세계 또는 공동체에 대한 태도
3) 행동양식의 변화
Ⅲ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 요인
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