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법
3. 체제적 교수설계
4. ARCS모형
5. 수업계획
6. 반증주의
7. 쿤의 패러다임
8. STS교육
9. 탐구적 학습지도
10. ESE교육
11. 관찰진술의 한계
12. 브루너의 발견학습이론
13. 개념도
14. 과학적 탐구방법
15. 과학적 탐구활동
16. 과학적 사고
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연산
Ⅵ. 퍼지이론과 퍼지관계
Ⅶ. 퍼지이론과 퍼지추론
1. 퍼지추론
2. 추론방법
1) 직접법
2) 간접법
3. IF-THEN Rule
1) 직접법
2) 혼합추론법
3) 간략추론법
4) 변형된 혼합추론법
Ⅷ. 퍼지이론의 사례
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교수-학습이론
I. 이해로서의 학습
1. 인지과정과 포섭자
2. 유의미 학습
II. 설명적 교수-학습의 단계
1. 설명적 교수-학습의 특징
2. 선행조직자
3. 설명적 수업의 3단계
III. 주요 수업원리
1. 점진적 분화의 원리
2. 통합적 조정
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목적이 구체화 되어 있는 가?
학습자로 하여금 실제와 같은 문제해결 활동에 참여토록 하는가? 제2장 언어 교수의 조직적 방법(methodical)의 역사
1)접근(approach), 방법(method), 기술(technique)
2)Changing winds and shifting sands.(바뀌는 바람과 흐르는
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실태
Ⅶ. 교육평가의 문제점
1. 평가대상의 불분명
2. 평가방법의 불명확성
3. 간접적인 측정
4. 수량화의 문제
5. 부적절한 평가상황의 문제
6. 평가자의 가치관 및 윤리문제
Ⅷ. 향후 교육평가의 제고 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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목적
3. 연구문제
4. 용어의 정의
5. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 또래교수의 이해
2. 학습부진아의 이해
Ⅲ. 연구방법
1. 실험대상
2. 실험절차
3. 실험도구
4. 자료처리
Ⅳ. 연구결과
1. 수학 성취도에 미치는 효
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접근방법 및 음악치료의 모델에 관해 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 음악치료의 역사와 정의
1) 음악치료의 역사
2) 음악치료의 정의
2. 음악치료의 이론적 배경
1) 이론적 배경과 원리
(1) 개스턴의 관련적 음악치
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교육과정과의 비교
(5) 공교육 벤치마킹 사례 (혁신학교)
2) 홈스쿨링
(1) 정의 및 등장배경
(2) 교육방법
(3) 현황
(4) 효과와 한계
(5) 사례 및 발전방향
결론
1)대안교육의 한계
2)대안교육의 발전방안
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방법론과 발달단계
3) 로에 빙거 이론의 의의와 평가
4) 교육적 시사점
4. 에릭슨, 레빈슨, 로에 빙거의 발달이론에 대한 비교
1) 에릭슨의 발달 배경
(1) 이론적 차이
(2) 이론적 효과
2) 레빈슨의 발달 배경
(1) 이론적 차이
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학습 촉진자의 역할을 담당해야 한다
4. 상황 학습 이론이 주는 시사점
Ⅷ. 교육심리학(교육심리)의 형태주의학습이론
1. K?hler의 통찰설
1) 유인원 실험
2) 행동
3) 특징
4) Gestalt 심리학 법칙
2. Lewin의 장이론(field 이론)
3. Tolman의 기호 형
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