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교육의 역사적 변천 과정의 시기별 목표를 ( )에 맞게 적으시오.
3. 유아과학교육의 내용(과학적 태도, 과학 내용 지식, 과학과정 기술)을 세 가지로 분류하여 설명하고, 유아과학내용 지도에서 총체적 과학에 근거한 접근이 중요한 이유를
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교육 내용을 제시할 장소를 결정한다. 대집단의 신체 활동이라면 유희실이나 강당으로, 소집단의 토론이라면 다른 유아들의 방해를 받지 않는 조용한 공간을 선택하는 것이 필요하다. 그리고 동기 유발의 방법을 고려한다. 유아의 흥미를 이
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유아의 공동체 사회의식을 자발적으로 이끌어가는 것은 몬테소리식 교육접근의 가장 두드러진 결과이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장
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친사회성 교수 학습·활동 적용 구성안
다. 친사회성 교수 학습계획안
3. 친사회성 교육활동에서의 교사의 역할과 교육활동에 대한 평가
가. 친사회성 교육활동에서의 교사의 역할
나. 친사회성 교육활동에 대한 평가 방법
4. 참고문헌
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유아는 친구들과 평등한 관계에서 상호작용을 통해 감정적 유대관계와 사회성을 발달시킨다.
참고문헌
◇ 국립특수교육원, 발달장애아 조기교육지도자료, 경기·안산 : 동교육원, 1995
◇ 석재은, 장애아동 부모교육프로그램 내용구성을 위한
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교육인적자원부
2) 초등학교 교사용 지도서 사회 5-1 (2002) 교육인적자원부
3) 초등학교 교사용 지도서 도덕 5 (2002) 교육인적자원부
4) 초등학교 교사용 지도서 체육 5 (2002) 교육인적자원부
5) 초등학교 교사용 지도서 국어 5-2 (2002) 교육인적자원
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교육은 지식교육으로 편중되어 있으므로 교통안전 생활습관을 정착시키기 위해서는 보다 체험적인 교통안전프로그램을 통한 학습지도 방법이 요구된다.
참고문헌
김성희, 유아 안전교육, 창지사, 2000.
김수연, 어린이 교통공원 실태와 교통
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교육복지우선지역 지원사업의 효과성에 긍정적 입장
2. 교육복지우선지역 지원사업의 효과성에 부정적 입장
3. 외국의 사례
4. 선행연구 비판적 접근
IV. 연구방법
1. 연구 대상
2. 개념적 정의
3. 조작적 정의
4. 분석방법
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유아사회교육, 2002
김유희 - 전통놀이 교육에 대한 유치원 교사들의 인식정도와 활용에 관한 연구, 경남대학교 석사학위논문, 1999
류경화 - 유아를 위한 전통놀이 교육, 창지사
박태숙 - 전통놀이 프로그램이 유아의 사회*정서적 발달에 미치는
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유아는 끊임없는 주변에 대한 탐색과 직접 경험 하는 과학을 통해 과학에 대한 즐거움을 느끼며 지식의 범위를 넓혀가게 된다. 따라서 유아과학교육을 위한 교수 방법은 무엇보다도 유아가 과학에 대한 즐거움을 느끼고 이를 통해 과학을 이
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