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유아를 위한 발달단계별 학습의 선정, 계획, 실행은 영유아와 교사 및 부모 모두에게 중요하다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 신애선(2021), 영유아 교수-학습방법, 양서원.
2. 서동미(2019), 영유아교수학습방법론, 공동체.
3. 손순복(2018), 영유아
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교육과학기술부.
교육부(1995). 문학적 접근에 의한 유아 과학. 교육부.
권영례 외(2003). 유아과학교육. 한국방송통신대학교 출판부.
김숙자 외(2008) 영유아를 위한 과학활동 프로그램. 양서원.
김진영 외(2004). 유아를 위한 교수-학습방법론. 양서
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법에 대한 지침과 지원을 제공한다.
유아교육기관에서의 부모교육의 형태, 운영, 형식은 사용하는 구체적인 프로그램이나 접근방식에 따라 달라질 수 있다.
그러나 일반적으로 부모 교육은 접근하기 쉽고, 참여하기 쉬우며, 자녀와 가족 모
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교육·보육활동을 풍부하고 효과적으로 제공하는 자원으로 활용하는 공통점을 보이고 있다.
3. 시사점
우리나라 유아교육과 보육은 각기 다른 역사적 뿌리를 가지고 발전되어 왔으며 별도의 법적 근거와 행정체계를 통해 이원적 형태를 유지
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유아 개개인의 독특한 발달 특징을 자세하게 진술할 수 있어 유아 간의 서열화 평가를 예방할 수 있는 방법이기 때문이다.
4. 평가의 결과는 유아의 전인적인 성장, 효율적인 교육 과정 운영, 부모 면담, 생활 기록부 작성 등을 위한 기초 자료
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유아의 대답을 수정해 주어서는 안 되며 유아끼리 서로의 생각에 대해 의견을 나누도록 격려 한다.
이상을 종합해 볼 때, 유아기에 적합한 경제교육은 일상생활에 기초한 경험과 이에 관련된 발달에 적합한 경제개념을 비형식적인 방법으로
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교육에서 벗어나 실제로 행동하고 경험할 수있어야 한다. 유아들의 발달 특성상 이론과 개념을 중심으로 접근하는 전통적 교육방식보다는 실제적인 현장 상황을 실습하고 연습할 수 있도록 고안되어야 한다. 사고예방 교육방법에 대한 일련
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유아의 발달에 맞는 양질의 서비스를 제공하고 부모의 선택권과 편의성을 증진시킬 수 있다. 또한 유아교육과 보육은 미래의 국가인적자원의 중요한기초가 되는 국가적 사업으로서 전체적으로 통일적인 관점에서 접근하여야 한다는 명분이
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유아보육 프로그램의 실태 및 개선방안에 관한 연구”, 동의대, 2002
- 권선진, “한국의 일반유아 교육프로그램과 영재유아 교육프로그램의 비교분석연구”, 성균관대, 2006
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1.
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교육 연간 교육 계획안◈
시기
프로그램명
방 법
대 상
내 용
3월
신입 및 재원아
학부모 O.T
강연회
전체
학부모
유치원 운영안내
교육과정 안내, 교사소개
4월
5월
학부모 개별상담
원내방문
부모면담
전체
학부모
영유아의 유치원 적응에
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