|
법
* 생활지도
1. 생활지도의 의의
2. 생활지도의 원리
3. 생활지도의 영역
* 상담
1. 상담의 의미와 목표
2. 상담이론
* 교육평가
1. 교육평가의 의미
2. 교육평가의 역할
3. 교육평가의 유형
4. 평가도구의 질적 조건
5. 교육평가의 방
|
|
|
25세 이상)
[6단계] 보편윤리적 원리의 단계 (Universal ethical principles)
2. 콜버그 도덕성발달이론의 교육적 시사점
1) 도덕적 인간의 육성
2) 통합적 접근의 지향
3) 토의식 수업의 활용
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
|
|
|
교수 및 학습 방법론
1) 교수법 탐구의 기준
2) 다양한 교수학습 방법
3) 교수 설계 및 개선 방안
8. 교육 평가 및 측정
1) 인간 행동의 평가 방법
2) 학교 학습 평가의 종류
3) 학습 평가 계획 및 절차
4) 평가 문항의 작성 및 해석
5) 심리검사
|
|
|
법의 구조화
3. 유아교육과정에서 포스트 모더니즘 현상
(1) 거대서사의 변화
(2) 교육과정 유형의 다원화
(3) 교육내용과 방법의 탈구조화 현상
4. 포스트모던 유아교육과정 담론의 미학
(1) 차연의 미학
(2) 틈새미학
(3) 소
|
|
|
교육 목표
(6) 내용 구성
(7) 교수학습 전략
(8) 평가 방법
2) 2015년 개정 교육과정
(1) 기본 성격
(2) 학생 상
(3) 구성 원칙
(4) 교육 목표
(5) 국어 교육 성격
(6) 국어 교육 목표
(7) 내용 구성
(8) 교수학습 전략
3. 두 교육과정의 비교 분석
|
|
|
접근법
5. 교사의 지속적인 전문성 개발 필요성
6. 다양한 학습 스타일에 대한 이해와 적용
7. 윤리적 책임과 교사의 사회적 역할
8. 학부모와의 협력 및 커뮤니케이션 전략
9. 현대 교육에서의 기술 활용 방안
10. 교사로서의 자기 반성과 성
|
|
|
따르더라도 새로운 접근법과 사고를 시도한다
* 학생들이 자신들의 학업적 노력을 평가할 기회를 제공한다
* 학생들의 강점과 특기를 인정한다
* 교정할 기회를 제공한다
* “절대 포기하지 않는다”는 태도를 가르치고 시범을 보인다
|
|
|
접근법과 사고를 시도한다.
학생들이 자신들의 학업적 노력을 평가할 기회를 제공한다.
학생들의 강점과 특기를 인정한다.
교정할 기회를 제공한다.
‘절대 포기하지 않는다.’는 태도를 가르치고 시범을 보인다.
[출처] 자존감 향상을 위
|
|
|
학습자료를 고안하는 방법의 혁신에 박차를 가했다.
③정신적, 신체적 건강에 문제가 있는 유아들, 무시되고 버림받는 유아들의 조기진단을 가능케 했다.
④전문적인 직원뿐 아니라, 부모와 같은 비전문인에게도 새로운 진로를 창출했다.
⑤
|
|
|
프로젝트 기획가들에게 TQM의 실행 전에 개선방법을 설정하는데 도움을 줄 것이다. 이렇게 개선대상의 지침과 가이드라인이 선행적으로 설정된다면 TQM의 성과를 보장받을 수 있을 것이다.
이런 점에서 TQM의 성공적 운영을 위한 몇 가지 제언
|
|
메뉴펼치기
