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접근법의 교수/학습 방법은 장/단기 프로젝트의 실시와 다상징적 접근법이 발현적인 교육과정으로 표현되고 있다.
④프로그램 운영에 있어서 지역사회와 부모들의 적극적인 참여가 이루어질 수 있는 적절한 방법이 모색되어야 할 것이다
참
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접근법에 대한 원장인식이 부족하다.
2.2216
1.0608
레지오 접근법에 대한 교사인식이 부족하다.
2.7425
1.0177
레지오 접근법과 관련된 정보가 부족하다.
3.0479
.9366
레지오와 관련된 교육 전문가가 부족하다.(예 : 페다고지스타)
3.8862
.7559
레지오 접
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접근법이 더욱 장려되야 한다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
배미희, "레지오 에밀리아 접근법의 상징화 주기를 활용한 한복 프로젝트", 한국외국어대학교 교육대학원 논문, 2012.02. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 생각하는 우리나라의 보
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접근법의 이해와 현장적용. 창지사.
양옥승 2008.유아교육과정탐구. 학지사.
서영숙(2002). 레지오 에밀리아 접근법. 서울: 학지사.
김희연(2003). 레지오 에밀리아 접근법에 기초한 다상징적 프로젝트에서 유아의표현능력 향상에 관한 연구. 한양
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학습과정을 진행하며 교사는 유아에게 격려하는 태도를 보이며 상호작용하여 유아가 창의력을 증진할 수 있도록 한다.
*다른 나라에 대해 무시하거나 거부감을 느끼지 않도록 지도한다.
3. 결론
프로젝트 접근법은 다양한 주제를 선정하여 그
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동의 성취도를 평가하는 데 어려움을 겪을 수 있다. 이러한 강점과 한계를 균형 있게 이해하는 것이 프로젝트 접근법 교육을 효과적으로 활용하는 데 중요하다.
Ⅲ. 결론
영유아 교육에서의 프로젝트 접근법은 다양한 학습 기회를 제공하고,
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학습할 수 있는 기회를 제공한다. 이러한 프로젝트 접근법의 효과적인 진행을 위해서는 세부 활동 계획이 필수적이다. 활동은 단순한 지식 전달이 아니라 놀이와 체험을 통해 진행되어야 하며, 유아들이 직접 참여하고 탐색할 수 있도록 유도
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접근법]
레지오 에밀리아 프로젝트 접근법은 현재 우리나라 유아 교육 계에도 많은 사람들의 지대한 관심이 되고 있고 예전부터 강조해 왔던 아동 중심 교육, 발달 중심 교육으로 교과 영역들 간의 의미 있는 연결을 강조하여 유아들이 학습
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프로젝트 접근법과 레지오 프로젝트는 적용 연령에서 다소 차이가 있지만, 집단의 크기를 3～5명으로 한다는 점과 혼합반을 구성한다는 점에서는 일치하고 있다.
Ⅵ. 평 가
프로젝트 접근법과 레지오 프로젝트의 내용, 교수-학습과정에 의거
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프로젝트 접근법은 유아들로 하여금 주제를 탐구하는 데 필요한 인지적 기능학습과 언어발달, 문제해결능력 신장, 사회정서발달에 영향을 미친다고 보았다. 이러한 긍정적인 영향을 미치는 데에 중요한 것은 해당 교육에 대한 교사 스스로의
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