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얼굴 표정그 □ 프로젝트접근법
Ⅰ.프로젝트 준비단계
Ⅱ.프로젝트 시작단계
Ⅲ.일일 활동 계획안
Ⅳ.견학하기
Ⅴ.프로젝트 마무리 단계
□ 문학적 접근법
1.동화책 줄거리
2.선정이유
3.질문목록
4.활동망
5.일일 활동 계획안
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가지방법 등을 동원하여 노력하여야 할 것이다.
셋째, 교육과정에 대한 지식이다.
교육 프로그램 계획, 교육활동 조직, 적절한 교육환경 구성능력, 수행능력, 교수 학습자료에서 필요한 교재나 교구를 제작하고 효과적으로 활용할 수 있는 능
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가지고 있다.
3) 차이점
두 프로그램의 가장 큰 차이점을 살펴보면 프로젝트접근법은 프로젝트활동을 통해 그 속에서 얻어지는 다양한 능력개발의 관점에 유아의 교육을 바라본 반면 몬테소리의 경우 아이 본래의 본성과 능력을 중시하여 자
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법
3. 「달만큼 큰 미소」 들여다보기
Ⅱ.「달만큼 큰 미소」에 나타난 학습장애아
1. 학습장애아의 정의
2.「달만큼 큰 미소」에 나타난 학습장애아의 유형
3.「달만큼 큰 미소」에 나타난 학습장애아의 이론적 배경
Ⅲ. 학
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프로젝트접근법을 진행할때에는 아동과 함께 주제를 선정한다면 일반적으로 어린이집에서 연초에 계획하는 연간교육계획안의 작성은 어떻게 할 것인가?
2.단원중심접근법에서의 이야기 나누기 활동과 프로젝트 활동의 가장 큰 차이는 무엇
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하여, 실제 수업현장에서 활용 가능한 멀티미디어 자료의 개발 및 활용 방법에 관한 연구를 추진하여야 할 것이다.
3. 멀티미디어 활용의 인적자원 측면
멀티미디어 기자재의 활용 능력 제고를 위해서는 교사들에게 각 기자재의 사용법 연수
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프로젝트의 평가
관심을 가진 다른 사람들에게 프로젝트에 대해 설명하기 위해 그 전 과정을 요약, 정리
새로운 질문거리에 대한 고찰
프로젝트 전 과정을 통해 이루어진 학습 내용 요약
참고문헌
강혜경(1998), 프로젝트 접근법 활용이 유아의
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프로젝트 접근법의 적합한 현장 적용 확대를 위해서는 무엇보다 교사 교육이 선행되어야 할 것이다. 그러나 프로젝트 활동 전반에 직접적인 영향을 미치는 충분한 자원, 현장 견학, 전문가 활용 등은 결코 교사의 자질 만으로 해결될 수 있는
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프로젝트 접근법은 통합적인 접근이 가능하여 다양한 영역의 지식을 활용할 수 있어 새로운 아이디어를 생성하는 사고력을 길러주기에 적합하다. 둘째, 자발적으로 계획을 수립하여 적극적으로 참여하는 과정에서 내적 동기와 호기심을 자
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하고 책임을 분담할 수 있도록 배려하는 것은 중요한 일이다. 이와 같은 적절한 고려가 부족한 상태에서 소집단 활동이 이루어짐으로서 이점을 충분히 살리지 못하고 있는 것으로 나타났다.
2. 프로젝트 접근법의 현장적용에 관한 제안
프로
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