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사람들에게 보여 주거나 설명하는 등 다양한 의견 교환 활동을 한다. 이상과 같이 설명해 본 프로젝트 접근법의 과정을 다음의 표로 재정리해 볼 수 있다.
단계
활동 내용
준비 단계
주제선정, 주제망 예비 구성
기본 어휘 및 중심개념 선정
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는 순환적 전개를 통해 이해의 수준을 깊게 하는 특징이 있다.
3. 레지오 에밀리아 접근과 프로젝트 접근법의 유사점과 차이점에 대한 나의 의견
레지오 에밀리아에서 우리는 다음의 몇 가지를 배울 수 있었다. 첫째, 유치원 어린이들이 일반
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프로젝트 파이낸싱 활용과 정부의 역할
현대사회연구소 ㆍ 박원석
프로젝트 파이낸싱이 적용된 사회간접자본시설에서의 재무적 리스크분배방안
중앙대 건설대학원 ㆍ 권혁동
프로젝트 파이낸싱(Project Financing)의 활성화 방안.
성균관대
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결과물을 다른 사람들과 나눌 것인가 결정하고 이를 준비하도록 한다. 전시회 및 발표회의 준비 기간은 프로젝트 주제나 유아들의 발달 정도 등에 따라 달라질 수 있으나 프로젝트 전 과정을 4주일 정도로 보았을 때에 일주일 정도면 충분하
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주제로 옮겨가고자 할 때가 있다. 어린이들이 현재하고 있는 활동에 특별히 재미를 느끼고 있을 때는 다음 프로젝트에서는 이만큼 재미가 없을지도 모른다는 염려 때문에 그만 두려고 하지 않을 수가 있다. 이때 교사는 어린이들을 안심시켜
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교사들에게는 전문적 발달이 가능하다고 보기 때문이다.
Ⅳ. 논의 및 결론
본 연구는 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법을 비교하여 교사들이 두 접근법을 이해함으로써 유아교육현장에서 잘 활용할 수 있도록 하는 데 목적이 있다.
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시기를 결정한다.
(1) 마무리 행사 준비
마무리 시기에 교사는 아동들과 함께 그간 진행해 온 프로젝트의 결과를 어떤 형식을 통해 다른 사람들과 공유할 것인가를 협의한다. 행사의 구체적인 형식이 결정되면 아동들과 함께 행사 준비를 위한
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글로 표현하기, 역할 놀이하기, 만들기
(자료: 한경희(2004)「유아와 초등학생을 대상으로 한 프로젝트 접근법의 효과에 대한 메타 분석」)
4. 프로젝트 접근법의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 한국 유아교육 현장에의 적용 시
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사는 떠오르는 개념들을 모두 떠올려 자신의 지식, 개념, 아이디어를 일관되게 정리하며 예비 주제망을 구성한다.
2.2 프로젝트 도입
2.2.1 경험 나누기
아이들과 옷에 대한 경험을 주제로 대화, 활동을 진행할 수 있다.
예) 대화 : 친구들은
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하는 과정에도 아동들이 함께 참여함으로써 아동들의 사고를 확대시키고 보다 심화학습으로 발전되도록 강조한다.
넷째, 교수학습 과정 면에서 프로젝트 접근법은 시작, 전개, 마무리의 3단계 과정으로 구분되는데, 각 단계마다 중심 활동과
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