|
프로젝트를 계획하고 기록하기 위해서 함께 일한다. 유치원마다 다른 방법이 이용되기는 하지만 기록에는 일반적으로 어린이들 사이의 대화나 집단 토론을 녹음하여 글로 옮기기, 활동이나 중요한 순간을 사진이나 슬라이드로 만드는 것, 어
|
|
|
프로젝트 접근법’이란 방법을 실행하고 있다. 활동중심 통합교육은 흥미와 체험을 통한 교육 방법이다. 어린이들에게 학습동기를 유발시켜 학업능력을 신장시키는 것이다. 즉 어린이 스스로 자신이 흥미있는 주제를 선택, 계획하고 결정할
|
|
|
프로젝트(wep) 망 또는 개념지도(concept map) 조직한는 것으로 교사는 유아들의 경험, 흥미, 자료제공 및 현장경험의 가능성들을 생각하면서 미리조직해야 한다.
③ 프로젝트 구상
유아들과 함께 무엇을 알고 있는지, 무엇을 알고 싶은지, 무엇을
|
|
|
프로젝트 전시활동 및 회상하기
프로젝트 활동을 마친 후, 전시활동을 통해 그 동안의 활동들을 되돌아보는 시간을 가졌다.그리고 "경제"에 대해 알게 된 것과 더 알고 싶은 것이 있는지 이야기 나누었다.이 과정을 통해 유아들은 진행되었던
|
|
|
프로젝트 학습의 필요성을 부각시키고 있다. 프로젝트는 한 명 또는 둘 이상의 아동이 특별한 주제에 대해 깊게 탐색하는 활동으로 목적을 이루기 위한 전심을 다하는 활동이며 아동에게 지식을 찾고 조직하고 기록하는 데 있어 자기 자신의
|
|
|
프로젝트 접근법-교사를 위한 실행지침서》. 서울 : 창지사.
-황경희(2002). <통합교과 교수학습 형태>. 《열린교육연구》. 10(2).
-Katz, L. G., & Chard, S. C.(1989). Engaging children`s mind: The project approach. Norwood, NJ: Ablex.
-Katz, L. G., & Chard, S. C.(2000). The pr
|
|
|
프로젝트접근법은 한 명 또는 그 이상의 학습자가 특정한 주제에 관하여 심층적으로 연구하는 것으로서 학습자가 학습의 전 과정에 주도성을 지니고 주제, 제재, 문제, 쟁점 등에 관한 탐구와 표현활동을 하며, 그 결과 만들어가는 교육과정
|
|
|
프로젝트 활동과 관련하여 아이디어 제공하기, 전문가로서 원에서 유아들과 함께 활동하기, 전시회 및 발표회에 참여하여 유아들의 작품을 감상하고 의견 제시하기 등 다양한 차원에서 참여 및 협조가 이루어질 수 있는 것이다(지옥정, 1998).
|
|
|
프로젝트를 한다고 하면 글씨를 못 쓴다고 해도 적어도 정교한 그림이나 사실적으로 만들어진 작품 정도는 나와야 한다고 생각하는 경향이 있다. 그러나 아무리 프로젝트가 효과적이라고 해도 단기간에 그런 성취가 이루어지는 것은 아니다.
|
|
|
프로젝트 계획을 위한 출발점으로서 유아들 수준에 맞춰 작성하기보다는 교사들이 가지고 있는 일반적인 지식을 활용하여 구성하게 된다. 예비 주제망 구성을 통하여 보육교사는 자신이 그 주제에 대해 어느 정도의 지식과 개념을 가지고 있
|
|
메뉴펼치기
