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장애를 가진 학생이 직접 서비스를
* 장애아동에게 서비스를 줄때에는 거의 1:1로 하는 경우가 많음.
* 사회적응프로그램
* 장애아동의 개념과 특수교육 아동의 개념 차이?
- 어디에 중점을 두냐에 따라 다른 것 같아요. 교육에 중점을 두는 것
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통합교육
장애아동의 통합교육이란 장애아동의 긍정적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교나 유치원에서 그들을 교육하는 것으로 주로 우리나라에서는 비장애아동이 50%이상을 차지하고 있고 비장애 아동을 위해 짜여진 프로그램에
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교육 분야의 많은 전문가들은 모든 장애인들로 하여금 이러한 유형의 독립적인 생활을 할 수 있도록 하는 것을 목표로 삼고 있다.
5) 대규모 시설
그룹 홈, 대안적 생활단위, 독립적인 생활로 살 수 없거나 살기를 바라지 않는 사람들을 위한
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교육 교사 역할: 점자 교육, 점자 번역( 점자-> 묵자, 묵자-> 점자)
2) 묵자교육
○ 묵자: 일반인들이 사용하는 글자
○ 묵자 워드프로세서 사용법 지도: 묵자의 읽기, 쓰기에 도움
○ 일반학급에 통합된 시각장애학생들에게 절실히 요구
3)
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프로그램 역시 그러한 노력의 작은 시도로서 만들게 되었던 것임을 다시 한 번 생각해볼 때 실제 우리가 살고 있는 사회 안에서 장애인들을 위한 효과적이고 훌륭한 교육 자료들이 많이 나오길 기대해 본다.
* 참고문헌
장혜성(2004), 『발달장
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아동의 의학적 조치), 조기교육, 치료적 조치, 통합교육, 기술적인(기계적인) 보조수단의 마련, 공공시설의 장애물 처리, 주거, 직업, 여가시간 영역(성인교육)
이것들은 장애인의 사회통합을 방해하는 문제에 대한 해결과제이다.
사회통합을
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장애아와 함께 놀아주기를 요구할 뿐 일반형제의 요구를 무시하는 경향이 있음.
②학령기 : 장애아의 신체적 보호에 대한 책임을 맡게 되고, 친구나 교사에게 장애형제에 대해 설명해야 하고, 통합교육으로 인해 비롯되는 문제를 경험함.
③
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장애인가족복지의 문제점과 개선방향은 다음과 같다.
첫째로 장애인 운동의 주체는 장애인가족이 되어야 한다.
지금까지는 장애인자신과 일반인을 그 주체로 보는 경향이 많았으나 장애인 자신의 경우는 자신의 욕구나 해결하고자 하는 의
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교육을 나눌 수 있는 장이 마련되어야 한다.
다섯째, 성폭력 사건 지원에 있어서 체계적이고 통합적인 지원을 해야 하는 입장에서 볼 때, 무엇보다도 여성장애인에 대한 지원에 있어서는 비장애인의 경우에 비해 그에 대한 필요성이 절실히
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바탕으로 하는, 일반교육이란 커다란 틀 속에서 개인의 교육적 요구의 편차가 보다 심한 아동들에 대한 효과적인 교육방법 중의 한 가지라는 기본적인 인식을 근거로 하고 있다.
장애학생을 보다 잘 이해하기 위해서는 일반학생에 대한 지식
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