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비장애아동들의 장애아동에 대한 따돌림이나 폭력문제, 특수학급 교사의 장애학생 지도에 대한 부담과 이에 대한 지원미비, 교사들의 자질 등에 대한 불만족 등의 문제로 통합교육을 기대하는 장애아동 부모들의 욕구와 기대가 좌절되는 경
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장애인이 있는 시설을 혐오시설로 낙인되어 지역쥔이 설립반대 운동을 전개하는 것을 그 예로 들 수 있다. 이러한 상황에서 장애아동과 비장애아동이 상호작용을 하며 교육을 받는 통합교육이 실현되기에 현실적 한계가 컸다. 하지만 최근
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장애아동과 비장애아동의 상호작용이나 유희활동은 건전하고 바람직한 발달을 촉진시키는 기능을 하기 때문에 통합교육의 당위성과 효율적 면에서 가장 긍정적인 조기 통합교육 재활프로그램 방법중 하나이다. 정부의 보육사업 개편으로
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통합교육의 실시의 성공에도 비장애아동 부모의 인식이 크게 영향을 미칠 수 있다. 장애아동에 대한 편견은 비 장애인이 장애아동을 이해하도록 돕는 프로그램을 제공함으로써 감소 될 수 있다. 장애인복지에 대한 개념을 심어주고 이해를
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장애아동복지서비스의 문제점과 대책
* 문제점
1.장애아동 가족을 위한 소득보장체계의 약화
2.치료와 재활서비스의 미흡
3.장애아동을 위한 특수교육과 교육의 질 저하
4.장애아동 가족지원 프로그램의 미비
* 대 책
1) 예방사업의 강화
- 후
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아동상담이 특정문제에 대한 단발성 치료나 상담에서 벗어나 복합중제체제를 마련하는 방향으로 정부의 지원이 필요하다.
⑤ 장애아동 부양에 따른 가족의 소진 예방을 위한 가족지원 프로그램이 제공되어야 한다.
8) 전달체계의 문제
장애
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장애학생을 위한 보완대체의사소통지도」-논문
* Kathleen Ann Quill, 이정미(2005)
「자폐아동의 하기, 보기, 듣기 그리고 말하기」-시그마프레스
* 인터넷 출처 http://old.kise.go.kr/data/augument/aac.html 목차
1. 보완․대체 의사소통
1) 정의
2) 보
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장애아동에 대한 사회적 인식 개선과 변화를 위한 노력으로 통합교육을 비롯하여 비장애아동과 장애아동이 함께 활동할 수 있는 다양한 프로그램을 개발, 활성화하여 장애인에 대한 편견과 인식이 개선되어져야 할 것이다.
보도자료
◇ 가족
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통합교육에 대한 사전 교육이 강화되어야 하며, 현장의 교사들에게 통합교육에 대한 이해를 높이기 위한 다양한 연수의 기회가 필요하다 할 수 있다. 또한 장애아동과 비장애아동 부모의 통합교육에 대한 지식의 미비를 통합교육을 하는데
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장애아동은 종종 비장애아동과의 상호작용에서 어려움을 겪을 수 있기 때문에, 교육기관은 이들 간의 소통을 촉진하기 위한 프로그램을 마련해야 한다. 비장애아동이 장애를 가진 친구를 이해하고 도울 수 있는 환경을 조성하는 것은, 장애
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