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프로그램이 의도한 방향으로 효과적으로 진행되고 있는지를 살펴보아야 한다. 통합교육 프로그램의 효과를 평가하는 것은 단순한 작업이 아니다. 통합교육 프로그램의 효과를 평가하기 위해서는 프로그램의 직접적인 수혜자인 장애아동과
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아동·장애인복지 현황과 정책과제, 보건복지포럼, 1, 66-80 이용수(2016), 가족, 사회, 그리고 평화적 변화, 평화학논총, 6(1), 63-84 1. 서론
2. 본론
1) 가족분야 문제 현상 및 욕구
2) 건강가족지원사업
3) 건강가정지원사업 활성화 방안
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교육, 동문사
이소현,박은혜(2001).일반학급교사를 위한 통합교육 지침서 특수아동교육, 학지사
이미선(2001). 유아특수교육 유치부 학급의 지원(특수교육 연수교재) 국립특수교육원
이소현(1998). 장애유아아동의 조기특수교육(특수교육 연수교
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장애인 관련 법률들이 제정되어 있는 실정이지만 앞으로 법률제정과 관련하여 가급적이면 기존법 안에 장애인을 위한 특별조항을 두고 보호하는 것을 원칙으로 하여야 한다. 예를 들면, 교육관련법에 장애아동의 일반아동과의 통합교육을
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장애에 대한 인식을 바꾸기 위한 장애이해교육, 장애체험교육 등이 요구되며 이를 위해 영유아시기부터 통합교육은 가장 좋은 방법이 될 것이다. 장애와 비장애아의 선을 우열의 개념처럼 수직적으로 긋는 것보다는, 그들이 틀린 것이 아니
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비장애 또래들과 함께하는 수업활동은 새롭게 학습한 사회적 및 언어 기술을 일반학급에서도 일반화시키는 데 도움이 된다.
Ⅵ. 최근 쟁점과 미래 동향
최근의 뜨거운 쟁점은 치료와 효과적인 교육의 결과가 우리 주변의 아동들을 얼마나 유
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아동 및 성인 장애인을 수양(foster)하거나 입양(adopt)하고자 하는 이에 대해 모든 불필요한 규제를 철폐해야 한다.
(8) 장애인과 비장애인의 사회적 관계를(예 : 친구, 이웃, 직장동료 등) 증진시키는 구체적 방안 모색
(9) 장애 학생들의 통합교육
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등에 대하여 구체적으로 제시하고 있다. 1. 장애아통합보육의 개념
2. 장애아통합보육의 필요성
3. 장애아통합보육의 배경
4. 장애아통합보육의 정책
5. 장애아통합보육의 효과
6. 장애아통합교실 배치와 통합유형
7. 통합프로그램
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교육의 글로벌화에 관한 연구도 계속해 나가고 싶습니다.
4. 기타 경력 및 연구 활동
교육현장에서 _________ 아동상담연구소와 함께 아이들의 정서함양을 위한 놀이활동 프로그램을 활성화하는 프로젝트에 참여한 경험이 있습니다. 저는 공간
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교육에서 제외됐었다. 그러나 법개정이 되면서 1994년부터는 장애학생도 의무교육을 받을 수 있고, 교사가 학생을 찾아가 지도하는 순회교육, 장애아동과 장애를 입지 않는 아동이 동일한 교육환경에서 사회적으로 상호 통합하는 것을 내용으
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